“老挝概论”思政教学改革探索--以贵州民族大学老挝语专业为例

本文以贵州民族大学非通用语种--老挝语专业课程“老挝概论”作为教学改革的主要对象,探索非通用语种专业课程如何进行思政改革。这既是新文科背景下,非通用语种思政教学改革的要求,也是该专业建设的创新举措。

《生物药物分析与检验》课程思政的教学探索

目前将专业课程与思想政治有机结合,发挥课程思政的隐性育人功能已经成为共识。本文从挖掘课程思政内容、融入思政手段及思政融合案例等角度将高校思政教育融入到《生物药物分析与检验》课程教学中,探索在课程教授、实验操作、岗位模拟中融入思政元素,争取实现"教书""育人"的统一,培养学生良好的思想政治素养和职业道德素养,激发学生的学习兴趣。

食品分子生物学多维度立体式“线上+线下”混合式教学模式的探索与实践

对食品分子生物学课程教学改革进行探索,基于“线上+线下”混合式教学,将基本、补充和拓展3个不同阶段教学有机结合,构建多维度立体式教学模式。在教学中以提出、分析、解决问题为导向,将科研项目和思政元素融入教学中,实现创新育人与思政育人的双重目标。同时,借助智慧教学平台实施教学全过程监测,线上与线下评价相结合,达到多元有效、可评可测的全过程教学效果。

从中越行政地名重名现象看中国文化对越南的影响

近年来国内关于越南地名研究的成果主要集中于翻译、语源等方面,尚未有学者从中越行政地名重名视角进行系统研究。相较于普通地名,行政地名更加注重规范,能传达出当地历史文化之深处信息,是研究语言文化不可或缺的对象。本文拟从中越行政地名重名现象入手,将其分为“同级地名重名”和“跨级地名重名”两类,从政区通名、语言文化、命名原则等方面进行分析,论述中越行政地名重名背后中国文化对越南的影响,进而丰富中越两国文化交流例证。

《生物药物分析与检验》线上教学的探索与实践

《生物药物分析与检验》线上课程教学设计新颖、课程资源丰富、教学反馈数据化、师生互动广泛,线上教学不受空间和时间的限制,学生能随时随地进行自主学习。这种新颖学习方式,对于从小接触电子产品长大的这批大学生是容易接受并能够快速适应的。设计以学生为中心的过程性考核和评价指标,通过课前预习时的章节小测、课中的直播提问、课后的话题讨论和作业以及期末的考试等方式进行教学效果评估,逐步完善线上教学和学生自学相结合的体系。线上教学是公共卫生危机情况下的产物,是高校现代化教育的重要手段,为推动高素质专业人才的培养奠定基础。

20世纪50年代以来壮族花婆神话研究综述

关于花婆神话是否是姆洛甲神话学界未统一,但从目前的学术研究成果来看,认为花婆神话就是姆洛甲神话是大部分学者所持的观点。相对于壮族的布洛陀神话研究,花婆神话研究较为薄弱。壮族花婆神话研究与我国民间文学的搜集整理几乎是同步进行,从国家层面对壮族民间文学的搜集、抢救、整理从20世纪50年代开始,进展较为缓慢;到20世纪80年代以后,研究进入了迅猛发展的状态,花婆神话同时也被更多的学者关注,其研究成果层出不穷,研究较为深入、角度更为宽广。文章重点从国内对花婆神话研究现状出发,以文献检索为依据,按照研究角度的差异,将学界对壮族花婆神话研究的历史脉络进行梳理。

《食品标准与法规》课程思政的探索与实践研究

从《食品标准与法规》课程融入思政教育的重要性和育人目标出发,充分挖掘思政内容,融入社会主义核心价值观,探索线上教学、案例教学、实践教学等其它教学方法,打破传统教学的桎梏。利用课程内外资源,将思政教育与专业教育充分融合,把诚信、道德、责任无声地传递给学生,把专业知识和科学思想教给学生,为社会培养具有坚定理想信念、社会主义核心价值观的专业人才。

老挝高等教育对外开放的历史发展研究

19世纪以来,老挝高等教育对外开放经过了“被迫开放”“为民族独立开放”和“为国家建设开放”的发展历程。老挝积极开展与国际组织、中国、越南、日本等国的高等教育对外开放合作,获取教育援助,助力老挝高等教育的发展。通过实施教育对外开放,老挝开创了高等教育新局面,高等教育机构多元化发展步伐加快,高等教育与国际接轨程度提升,高等教育法制建设日趋健全,高等教育基础设施和师资建设极大改善,人才培养体系不断完善,民众高等教育的获得感持续增强。