贵州民族大学体育器材资源配置与体育教学改革的适应初探

本文通过实地调查法、问卷调查法、文献资料法等研究方法,对贵州民族大学体育教学场地设施、器材配备等现状、问题进行调查分析。认为:目前贵州民族大学体育教学场地、器材配备仍然存在数量不均衡、类型单一、场地合格率低、专业性不足、智能化不够等问题,其主要阻滞因素为财政投入不足和器材配置率不高等。提出共享教学资源促进课内外一体化的课程改革,优化器材功用提高体育课程多样性,聚焦器材特性打造智慧+智能的体育课,激活资源扩大财政对体育教学资源投入等建议。

贵州民族大学高脚竞速运动队备战第十届省少数民族传统体育运动会训练情况的分析

本文主要是通过研究贵州民族大学高脚竞速代表队在备战第十届省少数民族传统体育运动会的训练现状进行大量的数据分析,找出问题并给予相应建议。文章主要通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法、实地考察等研究方法研究贵州民族大学高脚竞速代表队在备战第十届省少数民族传统体育运动会的基本情况进行调查并加以分析,对相关教练员和运动员进行访谈并结合自己在高脚训练队的实际情况,发现了一些问题和不足,结果显示队伍处于新老交替时期,后备人才匮乏、男女差异大,队内发展不均衡、上课时间与训练时间相冲突,训练次数无保障,营养摄入不合理,运动损伤不及时。建议注意梯队建设,维持队伍发展的可持续性,重视培养后备人才、建议比赛周期均衡发展,实现队内优势互补、上课期间有关领导出台相关政策,保障训练计划的有序进行,并给予相应的物资保障。能够有效的提高贵州民族大学高脚竞速代表队的运动成绩。

贵州民族大学学生主项选修课程学习现状调查与分析

本文的目的是通过对贵州民族大学体育专业2019级、2020级、2021级三个年级学生的调查,找出学生专项课程开设过程中存在的问题,分析学生专项课程课堂学习和课余学习的基本现状,以及影响学生专项课程课余学习的影响因素,并提出对应的解决对策;运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法对贵州民族大学体育专业的学生的主项选修课程的选择情况、学校的场地设施、师资情况、学生选择主项选修课程认知程度以及学生的课堂与课后的学习现状进行调查与分析;结果表明:贵州民族大学体育专业的学生在选择专项课程时受人数限制;由于体育专业专项技能的特殊性,运动技能的掌握只通过课堂上的学习是远远不够的,还需要利用课余时间进行巩固与练习,大多数同学都是采用自主练习的形式,他们课余学习的主要目的是个人兴趣爱好和强化专业技能。大部分学生一次课余学习时间都是1~2小时,一周进行3~4次课余学习,他们的课余学习没有连续性,少部分同学一次课余学习时间是3小时以上,一周进行6次以上;课余学习时间不同、次数不同,学生的运动技能水平也不同;制约学生课余学习的因素主要是学生的个人惰性大、天气的影响、场地的影响、场馆的开放情况等。

“村超”“村BA”助力贵州乡村体育产业高质量发展研究

基于乡村振兴的战略背景,厘清了“村超”“村BA”助力贵州乡村体育产业高质量发展的价值意蕴,剖析了“村超”“村BA”助力贵州乡村体育产业高质量发展的优势及现实困境,提出了“村超”“村BA”助力贵州乡村体育产业高质量发展的纾解路径,以期助推“十四五”时期贵州国民经济社会高质量发展.

体医融合视域下我国青少年体育健康促进的经验、问题及路径研究

青少年体质健康是健康中国和体育强国建设的基础。以体医融合为出发点,通过文献资料法、案例分析法界定青少年体育健康促进的主要维度,分析了深圳“脊柱健康服务站”模式、上海“体教医”相结合模式、常州“健康促进新模式”的主要经验。青少年体育健康促进实践中存在的主要问题包括:体医融合政策与青少年体育健康促进政策的关联性不强;政策主体模糊,主体参与的协同性不足;体育健康促进内容松散,标准性缺失;体育健康促进的运动处方库建设滞后。结合体医融合模式,提出优化路径:强化法律效力,完善政策体系,提升政策的契合性;明确实施主体,形成多主体协同参与模式;完善青少年体育健康促进的内容结构,建立规范的内容标准;强化青少年体育健康促进“运动处方库”,全方位提升共享能力。

SOLO分类理论下体育与健康核心素养评价的内涵、评价过程与实现路径研究

学业质量标准是核心素养评价的主要依据,可直接反映体育核心素养的掌握情况。文章运用文献资料法与逻辑分析法,借鉴SOLO分类理论的研究成果得出SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome,观察到的学习成果的结构)分类理论下核心素养评价的主要内涵,认为体育与健康核心素养评价的过程包括5个方面:学科认知是核心素养评价的起点,学习预期是核心素养评价的中间环节,证据表现是核心素养评价的基础,证据有效性是核心素养评价的关键。文章提出实现学业质量评价的主要路径需要:优化任务场景,强化体育与健康学业质量和核心素养的认知;多维视角证据收集,科学评估核心素养;规范体育与健康核心素养的评价程序,实现评价的综合性;建立协同参与机制,确保体育与健康核心素养评价的常态化;强调评价方式的多样性,推进体育与健康核心素养评价的持续性。

全域旅游视域下贵州体育旅游人才培养的改革路向研究

在分析全域旅游新理念的基础上,探讨了全域旅游发展对体育旅游人才培养的新要求。研究认为,全域旅游促使体育旅游人才培养目标由单一到复合、培养规格由低标准到高质量、培养定位由技术技能应用型到全面发展型、课程体系由体育专业课程到跨专业群、评价方式由静态单一评价到动态多元评价、培养模式由传统到现代、培养体系由独立封闭到协同开放的转变。因此,应跨界整合协同主体,建立联席制度;共商重构培养方案,加强合作机制;共建共享资源平台,强化质量保障深度;推进协同育人培养模式改革创新,提高体育旅游人才培养质量。

浅议体育专业本科大学生就业影响因素及对策--以贵州省为例

随着我国高等教育的普及化,体育专业大学生在新的就业形势下面临新的挑战。文章通过实地调查法、访谈法、文献资料法、逻辑分析法,对造成体育专业大学生就业困难的原因展开分析,发现影响其就业的主要因素有供需矛盾突出、人才培养模式与社会发展需求存在差距、学生就业期望值偏高等。基于分析结果,提出了针对性的建议,以期能够提高体育专业大学生的就业率,为地方高校更加科学地指导体育专业学习及就业提供参考。

贵州少数民族传统体育户外运动价值研究

文章以贵州苗族传统体育为研究对象,通过调查法梳理分析已获资料,发掘少数民族传统体育户外运动价值,为其价值实现提供理论基础,进而促进贵州区域文化经济发展。

乡村振兴战略下贵州山地体育旅游高质量发展路径研究

贵州发展山地体育旅游是实现产业兴旺的有效路径,对于乡村经济结构调整、保护生态环境、传承民族文化具有重要意义。山地体育旅游有着体育产业与旅游产业的综合特点,在后疫情时代对乡村经济转型有重要意义。本文基于乡村振兴的视角基础上探索贵州省山地体育旅游高质量发展的路径。研究者认为:贵州省山地体育旅游发展面临着内部因素和外部因素发展困境,因此根据内外部因素提出了贵州省山地体育旅游高质量发展的路径,为贵州山地体育旅游高质量发展方向、规划提供理论依据和实践参考。

“互联网+”背景下智慧体育教学模式对学生健康促进价值的审视——基于SCT分析

构建“智慧体育教学模式”助力学校体育领域的健康教育与健康促进高质量发展,不仅是体育教学与健康教育和健康促进的本质联系,更是学校体育教学的健康教育与健康促进的职能。本文采用文献资料法和逻辑分析法从学校体育的本质进行分析,其与健康教育与健康促进之间的共同出发点是塑造健康理念,共同目的是“促进健康”;同时基于SCT分析在“互联网+”大背景下审视“智慧体育”教学模式对学生健康教育与健康促进的价值,智慧体育教学模式可以丰富“体育健康教育资源”与提升自我健康效应认知、改善健康教育主体关系与树立“体育锻炼行为”、“智慧系统”提供“个性健康指导”、高效健康管理体系与优化健康效果评价、智慧环境保障“健康运动”和健康促进形成等效果。

基于AHP的贵州民族体育旅游全产业链融合度测评指标体系构建

贵州民族体育与旅游业的全产业链融合,有助于贵州少数民族传统体育文化的创新传承,并推动贵州旅游产业优化升级。因此,本文结合产业链维度、旅游资源分类、民族传统体育等相关理论,构建了包含价值链、企业链、供需链及空间链的4个一级测评指标和21个二级测评指标的贵州民族体育旅游全产业链融合度评价指标体系,然后运用AHP确定各指标的权重及排序。

“健康中国”背景下大学健康教育融入心理拓展训练的路径研究

随着社会的不断进步,国家对于人才的要求越来越高,作为大学生不仅要掌握深厚的科学知识,还需不断的完善人格品质,增强社会适应能力。这就要求教育的发展不仅要对科学知识进行传播,同时重视对学生身心健康发展。“健康中国”背景下,健康教育作为素质教育的重要组成部分受到学校广泛关注。在进行健康教育教学中发现,传统的健康教学传播缺乏创新,教学效果不佳。而心理拓展训练作为一种新兴的教学手段对大学生的健康教育传播产生深刻的影响。本文通过文献研究法、观察法、访谈法等对大学生健康教育课程中开展心理拓展的必要性进行探讨,分析目前心理拓展训练在大学生健康教育中开展的现状进行及存在的问题,结合“健康中国”背景探索心理素质拓展融入大学生健康教育具体实施路径,为大学生健康教育改革提供新思路,助力大学生核心素养的培养。

“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学研究

少数民族传统体育是学校体育的重要组成部分,对弘扬民族传统文化、提高体育教学质量及深化体育教学改革至关重要。“一校一品”为我国学校体育未来发展指明了方向,少数民族传统体育项目模块化教学对促进“一校一品”特色学校建成具有重要意义。为此,该文从“一校一品”和模块化教学的理论阐释入手,分析“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学的必要性和可行性,对“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学进行实践探索,推动这一改革目标的实现。

黔东南州少数民族传统体育文化进校园的实施现状与提升策略研究

本文运用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,调查了黔东南州的中学、小学、幼儿园三类典型性、代表性学校的民族传统体育校园化发展现状。主要研究结论:黔东南州分学校且已经进入校园的民族传统体育项目、分行政区划且已经进入校园的民族传统体育项目,其校园化开展效果显著。建议:提升新时代对民族传统体育进校园的新意义再认知;构建民族传统体育进校园的“四位一体”新发展格局;推进“民族传统体育文化进校园工程”提质升级;加强民族传统体育进校园的开展形式和内容的创新。

第九届贵州省少数民族传统体育运动会成绩分布与发展研究

对第九届贵州省少数民族传统体育运动会成绩分布进行统计与分析,得出贵州省各地区少数民族传统体育的开展情况、普及程度、竞赛水平,从而探寻贵州省少数民族传统体育的发展路径,同时与教育、文化、旅游、产业相融合共创发展路径,促进贵州省少数民族传统体育的持续的健康发展.

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》实施下毕节市第三实验中学体育教学现状与对策研究

2022年4月,教育部印发《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》,同年八月开始执行该课程标准,而毕节市第三实验中学也积极实施新的课程标准,力求在原有的体育课程教学的基础上,逐步改进教学方法和手段并实现教学模式的创新,将2022版课程标准作为体育教学工作开展的出发点。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计,以毕节市第三实验中学自执行新课程标准以来的体育管理、教学和体育课程效果的评价与反馈等方面进行了调查与分析,该校虽然积极以新课程标准指导体育教学课程的开展,但由于学校管理层的缺乏重视、体育教师的专业素养较低、体育硬件设施不能满足日常教学活动的有序开展等问题,毕节市第三实验中学对新课程标准的贯彻不到位,实际教学效果与预期效果相差较大。虽然该校积极尝试开展新的体育教学形式,并在体育课中融入多学科知识,一定程度上值得肯定,但也存在许多问题和不足,因此提出相应的对策和建议。

文化自信视域下贵州省红色体育文化发展研究

随着社会主义现代化不断的发展和建设,社会主义精神文明发展迈入新阶段,“红色文化”作用更加显现,对“红色文化”的探索和研究成为一种新风尚,是社会主义和谐文化不可或缺的部分。体育在促进身体机能的发展,提升学生认知水平具有一定的积极作用。红色文化的挖掘与发扬是助推体育育人功能发展的有效途径,贵州省作为红色文化发展的重要省份之一,具有深厚的红色文化底蕴,红色文化的传承对体育的发展具有积极的促进作用,对于红色体育文化的传承与发展存在资源开发力度不够;缺少创新性;忽视了在体育课程上的融入及宣传方式存在一定的弊端。

湘西州第二民族中学体育特长生训练现状及改进策略

本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对湘西州第二民族中学体育特长生的训练现状进行调查。结果显示:湘西州第二民族中学体育师资力量雄厚以及训练形式和训练内容种类丰富;但是也存在体育特长生男女比例不协调;训练的目的是为了考大学;训练时间过早,导致学生没有更多的精力去投入文化课的学习;学校领导对体育特长生的管理不够重视;体育特长生心理素质较差等问题,并针对性的提出合理性建议。

智慧体育背景下贵州省冰雪运动高质量发展优化策略

通过文献分析法、逻辑分析法、实地调研法等研究方法,依据时间轴分析我国几个时期冰雪运动的发展历程、贵州近几年来有关竞技冰雪相关的事件成效、冰雪场地建设情况和冰雪运动进校园的实施情况,分析目前省内冰雪发展所存在的困境,并依据“互联网”技术探索和“后奥运时期”冰雪运动新发展格局创新思路,并提出相关策略:建设多元化的供给模式普及冰雪覆盖面、冰雪文化与旅游业融合发展弘扬冰雪文化、智慧冰雪场馆服务体系助力冰雪产业高质量发展、冰雪体育旅游智慧服务体系助力群众冰雪高质量服务、虚拟技术进校园助力冰雪校园高质量发展等对策。