“发展汉语·中级阅读Ⅰ”课程教学改革探析——以贵州民族大学为例

文章以贵州民族大学为例,对"发展汉语·中级阅读Ⅰ"课程教学改革进行探讨。首先分析了传统的教学方式,然后论述了课程教学改革设想及实践,包括明确目标,因材施教;巧用微信,课下讨论;抓住大意,竞争学习;解析词句,强化记忆;针对习题,举一反三;主次分明,有效教学五个方面,最后阐述了教学改革成果。

“一带一路”视域下贵州省非通用语人才培养现状及对策研究

通过对贵州省现有四所高校6个非通用语专业全覆盖调研,分析贵州省外语非通用语专业办学现实意义,梳理贵州省目前非通用语专业人才培养和学科专业建设基本概况,并针对6个专业在办学过程中的共性、个性问题进行分析。以“一带一路”迈入高质量发展新阶段为前提,结合国家高等教育改革和贵州发展实际,探索推动贵州非通用语专业的发展路径和机遇。

试论英译《西游记》中话题的认知翻译

考虑到读者凭借翻译理解中国名著中的中华传统文化,话题链中的话题就成为汉语和英译文认知框架下的显著特征,但国内学者对话题链的关注却较少。该研究从认知翻译的角度出发,对英译《西游记》中的话题进行分析,发现话题的翻译可以反映译者的认知过程,并可为翻译质量提升提供参考和借鉴。在翻译过程中,译者倾向于根据自身认知框架选择特定的话题链,并在译文中予以呈现。这种选择和呈现反映了译者对原文的理解和认知。此外,英译《西游记》作为传播载体,是海外读者理解和接触中华传统文化的重要途径,以此促进中华传统文化的国际传播。

“一带一路”背景下来华留学本科生跨文化交际能力培养模式的构建

来华留学本科生需要跨越本族语言和非本族语言的文化交流这一问题,跨文化交际能力培养就成为了"一带一路"背景下来华留学本科生在对外汉语教学下的显著特征,国内对其进行研究的学者却门可罗雀。文章依托CDIO教育理念,对来华留学本科生进行研究,提出了构建跨文化交际能力的培养模式。这一培养模式的特点在于针对培养什么人和怎么培养人出发,实现了四个维度与培养跨文化交际能力深度融合。在功能上,它不仅要培养跨文化交际能力,解决"一带一路"背景下跨越本族语言和非本族语言的文化障碍,而且还要培养"人类命运共同体"的全球化意识。

建构主义教学理论下对外汉语词汇教学研究

做好汉语词汇教学工作,是进行对外汉语教学的重要内容。作者从建构主义教学理论概念出发,阐述建构主义教学理论和第二语言教学之间的关系,分析建构主义教学理论的指导原则,最后提出建构主义教学理论下对外汉语词汇教学的路径,旨在提高对外汉语教学水平和促进中华文化传播。

重大公共卫生事件下高校来华留学生心理状况调查及干预对策研究

重大公共卫生事件的爆发总让世界人民闻风丧胆,历史上每次发生重大公共卫生事件都会给人类心理造成一定的影响。在重大公共卫生事件爆发时,做好防护工作,同时做好所有民众的心理疏导是至关重要的。来华留学生作为我国高校学生中的特殊群体,及时了解他们的心理状况,进行心理干预,防止发生心理危机显得尤其重要。文章通过网络随机调查的形式,对312位来华留学生进行调查分析,发现部分留学生存在一定程度的焦虑和抑郁,就此探讨提出了相应的心理干预对策。希望文章的研究能为我国高校在全球抗疫期间的来华留学生管理工作提供参考。

中华礼仪三十年研究综述(1990—2020)

传承中华礼仪作为中国文化薪火相传、爝火不息的核心要义,始终是学者们热议的话题。为厘清中华礼仪研究的演进轨迹,对1990年以来我国学者关于中华礼仪的文章进行数据分析。研究发现:中华礼仪研究热点及前沿均是在贯彻落实国家不同时期的政策、教育环境及德育实践等因素基础上进行的,带有显著的与时俱进性。除此之外,需要指出的是文化全球化背景下如何将中华礼仪研究置于国际化发展研究中是研究者们值得思考的问题。

基于CBL教学法的留学生高级阅读课程教学改革

国内对如何提高来华留学生学习主动性进行研究的学者门可罗雀。本文依托CBL教学法理念,以发展汉语高级阅读课程为研究维度,创新课程教学。笔者认为,结合目前高级阅读课程教学现状,CBL教学法更有助于调动留学生学习主动性,提高其汉语实践能力。

越南歌谣中体现的夫妻关系

越南歌谣是越南民间用以表达某种思想或情感的口传诗歌,其内容反应的是包括民众的生活、情感、体验及对社会世界认知在内的民间意识形态。歌谣中体现的越南民间夫妻关系是值得研究的。在歌谣的流传中,人们赞扬了美好的夫妻关系并希望能继续传承下去,同时也批判了消极的夫妻关系,体现了人们对和谐家庭的向往。

对外汉语初级阶段教学改革构想——语法的集中强化教学

改革开放以来,随着中国经济的迅猛发展,全球范围内的汉语热日益升温,学习汉语的人数与日俱增,孔子学院几乎遍及世界各地。目前全世界已有九十多个国家的两千多所大学开设了汉语课程,学习汉语的人数已近四千万人。[1]我国国内高校也相继开展了对外汉语教育教学相关课程,招收来自世界各个国家的留学生,为其提供汉语学习的场所和机会。随着中国国力的增强和经济的快速发展,汉语学习者与日俱增,汉语国际推广事业如火如荼。以前在国外更多地是外语专业作为第二语言之一来开设汉语课,而现在更多的人是选择短期培训的形式来学习汉语,目的是要尽快掌握这一工具,以抓住机遇,与中国进行经贸与文化方面的交流。这一形势对对外汉语师资的数量与质量以及教学效率、教学模式改革都提出了更高的要求。