“通道”与贵州明清时期民族关系的建构与反思

明初贵州建省至清末,是中央王朝以军事、政治力量为主导,介入贵州新的历史形成过程,特别是"通道"建构、改土归流、"民族—城乡二元结构"、民族区域板块、战争等因素的影响,更加凸显出贵州民族关系和民族问题形成的特点。在国家与西南边疆民族社会互动的宏观过程中,贵州民族关系丰富了"一体多元格局"的内涵,即汉文化与各少数民族在不同喀斯特区域以不同的进入方式,历经碰撞、交融和并存而形成的不同特色的区域类型。在凸显"民族—喀斯特区域"类型的同时,多样性的类型特征值得我们反思。

马克思“异化观”再析

马克思在《巴黎手稿》中对国民经济学展开了批判,以新的实践观为理论内核提出了著名的社会发展异化理论。厘清马克思主义异化理论的真实内涵,对于我们正确理解马克思主义的社会历史理论,正确理解人的存在、发展状态,从而在理论上走出误区,澄清人生存的本质和价值有重要意义。

在国家与地方社会之间——基于贵州明代卫学社会影响的考察

科举是隋唐以来国家与社会联系的关键性纽带。科举的国家性及内蕴的社会、文化渗透力,可直接标示国家与社会关系的特点。偌大中国,政区各异,对科举进行制度"一律"下特征各异的考察,能从特殊透视一般,从而深刻认识近代中国社会在国家与地方互动中,作为科举具体的教育功能和特殊意义。贵州明代科举及第者来源的结构及变迁案例,表征出科举作为国家与地方社会之间的流动载体,所依托的教育母体,深刻受制于国家与地方整合中的结构性制约;反过来,又以制度性产出(后果)的影响力制约着国家与地方社会的结构性特点,从而形成差序结构拓展与整合的社会变迁平台,卫学参与构建国家——社会的关系。

贵州省情课教学理念改革研究

"贵州省情"是在贵州高校中开设的新课程,课程的教学应以推进"科学发展观"为出发点和归宿,反思传统教学理念和教学方法的不足,确立符合贵州省情课程的学科特点、教学要求的教学理念和教学方法,对于切实提高这门课程的教学效果具有重要意义。

贵州农民文化家园建设研究——以贵阳市开阳县禾丰布依族苗族乡为例

农民文化家园建设在禾丰布依族苗族乡取得的成就为其他地区农村文化可持续建设发展提供了可供借鉴的经验。一是基层党委、政府高度重视,发挥了主导作用;二是农民在农民文化家园建设中的主体地位得到明确。农民文化家园建设既实现了党的路线、方针、政策的进村入户,又很好地融入了本土民族文化和历史文化,提升了村寨的文化品位和农民的科技文化素质。同时,分类实施解决了一个村子或一个寨子文化特点的异同,典型示范解决了"口袋赢"与"脑袋赢"的问题,整体推进解决了村寨文化发展中"腿短"的现象。

从“因俗而治”到“五族共和”——中国民族治理模式的近代嬗变

辛亥革命使古老的大清帝国走向中华民国,中国民族政策也经历了由"因俗而治"到"五族共和"的历史性嬗变。回溯民族治理模式由古代到近代的历史变迁,对于正确认识近代中华民族觉醒的历程,具有重要历史意义。

略论贵州中职教育的根本问题

近年来,贵州中职教育陷入了困境,培养出的中职学生的数量和质量远远不能满足经济社会的需求。贵州中职教育存在的主要问题可以概括为如下五方面:招生困难;无序竞争;县职中没起到应有作用;资源利用率低,教育质量低下;教师职业满足感低。

印度特里普拉邦的民族冲突及其发展

印度特里普拉邦的部族和孟加拉移民之间大规模的暴力冲突开始于20世纪70年代末。20世纪90年代到21世纪初,特里普拉民族之间的暴力冲突逐步升级并恐怖主义化。近几年,由于政府和人民群众的共同努力,特里普拉邦因民族冲突而引起的武装暴力活动逐渐平息。

西部少数民族地区民主法制建设散考

西部少数民族地区市场经济建设和民主法制建设是有机统一不可分割的,前者为后提供着经济上的基础和条件,后者又为前者提供政治方向和制度保证。我国目前正处在不断努力完善社会主义市场经济体系的过程中,西部少数民族地区的民主法制建设必须适应和跟上这个进程,否则,不仅会影响民族工作,而且会影响我国社会主义市场经济体制的完善。

中国民族治理模式的现代演变——从“民族自决”到“民族区域自治”的历史抉择

中国民族治理模式的现代嬗变与民族区域自治基本国策的铸型,是与中国共产党的诞生成长与政治成熟紧密联系的过程。从"民族自决"到"民族区域自治",是马克思主义中国化的生动体现和成功范例,是适应现代中国民族问题特点和发展规律的重大历史抉择。

多元价值冲突中的社会主义核心价值体系构建

社会主义市场经济引起的利益格局调整是当前我国价值冲突最深刻的根源,对社会主义核心价值体系构建形成内部的冲击与挑战。外来文化价值观特别是西方资本主义文化价值观的冲击对社会主义核心价值体系构建形成外部的冲击与挑战。必须着力构建社会主义核心价值体系,以捍卫和巩固意识形态领导权。把坚持与发展马克思主义相统一、把远大理想与共同理想相统一、把时代精神与民族精神相统一、把建设党风政风与振兴民风相统一是加快社会主义核心价值体系构建的现实路径。

中西语境下的民族问题辨析——兼评马戎的《当前中国民族问题的症结与出路》

民族问题作为因民族这个载体的存在而产生的纠纷、摩擦和冲突,存在于世界上绝大多数国家和地区;但是由于各个国家具体的国情和采用不同的民族理论,使得民族问题呈现出不同的内涵和表现形式,相应解决民族问题的政策也就各具特点,而不能照搬照抄别国理论和政策,否则国家统一、民族团结和睦、社会稳定的局面将永无实现可能,相应而带来的是更大的危害和灾难。

高校党建与校园文化建设关系研究

以高校党建工作与校园文化建设的关系为核心,论述了党建工作在校园文化建设中的积极作用,以期带动高校校园文化建设创新沿着积极、健康、向上的方向前进。

老人发展的重要途径——高校举办老年继续教育的困境与对策研究

随着老龄化社会的来临,高职院校举办老年继续教育,有着非常重要的意义,同时面临着许多困境,克服其困境需要采取如下措施:设置专责的行政人员,放宽入学限制,建立符合老人特征的教学环境,采用适宜的教材与教法等。

高职院校举办老年继续教育的困境与对策研究

在老龄化社会,高职院校举办老年继续教育有着重要意义,也面临着许多困境,克服其困境需要采取如下措施:放宽入学限制,雇佣专业人员,建立符合老人特征的教学环境,采用适宜的教材教法等。

印度东向政策的发展及其原因

1991年印度拉奥政府提出了"东向政策",再次把目光投向了东南亚地区。经过20年的实践,东向政策不断发展完善,从东南亚国家扩展到澳大利亚、新西兰和中、日、韩等亚太国家,合作领域也由经贸合作扩展到政治、安全、军事、交通等领域。东向政策的发展是印度对国家利益认知不断提升的结果。

发展型社会政策视角下新型农村社会养老保险的构建

新型农村社会养老保险还存在一些尚待解决的问题,通过对发展型社会政策的认识,对新型农村社会养老保险中几个受到关注的层面进行了探讨,提出新型农村社会养老保险的完善与发展路径就是加强社区组织的培育,重建农村经济组织和融入社会组织。

推动多元文化教育的关键:教师多元文化观

多元文化教育的理念在于肯定人的价值,重视发展个人的潜能,使每个人既能珍惜自己族群的文化,也能欣赏并重视其他族群的文化。培养具有多元文化观和多元教育能力的教师是实践多元文化教育理念的关键,不仅要设计出具有多元文化精神与内涵的教师培训课程,而且要根据教学实际采取恰当的教学策略。

布依族节日文化及其社会功能

布依族历史悠久,具有丰富多彩的民俗文化,节日是其中最具代表性的民俗文化之一。了解这些节日的基本内容、形成发展、文化内涵、社会影响,用实事求是的态度来认识和对待这些节日活动的社会功能,对我们了解布依族的历史文化、风俗习惯、性格特征极有帮助。

城乡统筹——基本养老保险制度发展的必然趋势

城乡一体化的轴心是城乡居民即国民,在城乡一体化进程中,把社会各阶层看成是平等主体,拥有平等的权利和地位,消除人为的歧视和割裂,其目标是在以统筹城乡发展、以制度化形式统领和谐社会发展的今天,改变目前农民的弱势群体地位,使农民获得相应的经济利益、政治权利和为此所需要的文化素质,最终形成一个在社会转型过程中的城乡双赢局面。