关爱幼儿,进行乐教善教教学策略的探讨

幼儿阶段是孩子坚强性格形成、良好习惯养成的关键时期,幼儿园教师应当根据现阶段宝宝的成长情况,利用善教的教学活动组织、乐教的教育思想,让关爱幼儿落到实处。根据新《纲要》的意见,教师应当不断提升自己的教学素养,根据社会需要不断学习,让幼儿园教学活动的设计与组织实践化课堂真正贯穿于幼儿的学习阶段,培养幼儿的推理意识、发散思维、合理的想象力等核心能力。本文以关爱幼儿为出发点,利用乐教善教的教学思维,探索科学有效的促进幼儿全面发展的教学策略。

农村幼儿园校园文化建设策略探讨

幼儿园校园文化的建设能够陶冶幼儿情操、塑造幼儿健全的人格、提升幼儿的综合素养。为此在农村幼儿园文化建设过程中,应遵循以人为本的原则,结合农村幼儿园工作实际和特点,打造积极、向上、健康的校园文化环境,从而促进我国农村幼儿园的不断发展。

浅析农村幼儿园“乐善”品质的培养

乐善好施是中华民族优秀传统,也是幼儿应形成的良好品质。为此在农村幼儿园教学开展过程中,应重视善良教育的实施,培养幼儿“乐善”品质,以满足幼儿道德成长需求。本文主要探讨了农村幼儿园“乐善”品质的培养策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。

关于对幼儿善良品质的培养研究

“勃兰特思想”是善良教育的重要思想起源之一,以“善待生命”为核心的善良教育是一种对人类基本道德观的润泽。德国建立在对历史的深刻反思和文化根源基础上的善良教育,实质上是对人本性的再认识和再思考。我国的道德教育实施至今,虽然使儿童在思想和行为上受到很大的熏染,但“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”的想法仍不足为奇。这是一个教育问题,更是一个社会和文化问题。从善待生命角度对道德教育进行最根本的反思,可以让我们感受到自然环境和人为环境善良的一面,真正从关爱生命的角度去看待安身立命的基础,以感恩之心面对生活中的事和人。关爱生命、善待自然、和谐共处,是新世纪公民应当从儿童时代即开始培养的基本素养。