楠竹造林技术

楠竹又叫毛竹、江南竹,是我国竹类植物中分布最广,经济价值最高的竹种。楠竹的竹杆高粗长直,竹材坚韧,顺纹抗拉力强,可作房屋的梁、柱、椽、壁,能代替木材搭工棚、脚手架等;楠竹材质纹理通直,割裂性高,篾性好,弹性强,且坚硬光滑,可制作多种日常生活用品;

家访我的人生美丽风景

在乡村学校从教二十多年，我越发觉得家访工作是教育工作的核心之一，细心的家访能够促使我与孩子们谈笑风生，它是了解学生校外生活状况的重要途径，我认为教师只有结合学生在校内的表现，有针对性的进行家访，才能对学生有一个较全面的正确的认识，才能有的放矢，困材施教，从而进行个别教育，转化思想，促进他们朝着正确的方向发展。因此，二十多年来，家访是我教学成长路上最美丽的风景!

重视课堂教学的不足 提高数学教学质量

2010年9月17日，在瓮安县教育局教研室的主持下，瓮安县七个片区、23所中学经层层筛选进入数学优质课复赛的八名教师在瓮安三中进行了复赛，笔者有幸作为评委参加了这次活动，聆听了县教研室主任、高级教师刘惠对本次活动中参赛教师授课情况的点评，同时通过与其他6位评委的交流，深感目前我们的数学教学中存在着一些严重的不足，值得数学教育工作者的深思，并在今后的数学教学中去身体力行加以解决，我认为，只有克服了这些不足，数学课堂才会不再枯燥，才会显得更加富有活力，才能使数学素质教育质量更上一层楼。

谈谈如何培养学生的创造性思维

在教学中如何培养学生创造性思维，我结合自己从事教育教学工作的实践，对如何培养学生创造性思维谈几点肤浅认识。 一、激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件 学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创造的教学情境。自古以来，教师创设的教学情境，不外乎两种：注入式和启发式。前者是使学生所进行的学习完全依赖教师的讲解，被动地学根本谈不到创造性思维的启发：后者则是创设问题的情境，调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。

正确对待问题学生

问题学生令班主任、任课老师十分头疼，他们不仅自己不能按要求遵规守纪，完成学习任务，反而会影响其他学生的正常学习，给班级的正常管理带来难度，因此，如何教育问题学生是摆在我们每个教育工作者面前的一个新课题。

塑料袋青贮薯藤方法

薯藤喂猪,以鲜藤最佳,鲜薯藤中蛋白质丰富,据测定,2—3市斤鲜薯藤含蛋白质相当于1市斤玉米或高梁的含量。而且所含蛋白质品质优良;薯藤还含有10余种必需的氨基酸和14种维生素。据试验,80斤重的架子猪,每天喂给0.8市斤精料和15市斤红薯藤,月增重可达27市斤。