论小学语文朗读教学策略之我见

在朗读教学中，教师应引导学生用心感受课文，注意把握朗读的语气、语调、声音高低等，从而体会文中人物的情感。教师要做好范读。起到榜样的作用，利用小学生善于模仿的特点，引领学生通过自己的努力掌握朗读的方法。有感情地朗读是小学语文教学中的一个难点，教师要侧重教给学生感悟的方法，并鼓励学生长期坚持，从而爱上阅读，爱上语文这一学科。

浅议小学生群文阅读能力的培养

群文阅读能力的培养,教师要精心设计群文阅读教学,科学引导学生开展群文阅读,让学生学习掌握科学的阅读方法,养成习惯,激发兴趣,提高阅读能力,发展语文思维。笔者从如何实现以上目标进行教学策略的探究。

小学语文课堂中激发学生思维的教学策略新探

学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程。在这一过程中,必须让课堂“活”起来,让学生“动”起来,才能激活学生的思维。恩格斯曾经说过:“思维着的精神是人类最美丽的花朵”。教师作为辛勤的园丁,有责任和义务去悉心浇灌这些最美丽的花朵。发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们每一位教师课堂教学的一项重要任务,如果每位教师都完成好了这项任务,那么学生的思维也就得到了放飞,课堂教学中的精彩瞬间也就不断被创造出来。

低年级学生自主学习四步曲

低年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力有限,更谈不上有很强的自主学习的能力了。针对这一情况,我在教学中,根据低年级学生的年龄特点和认知能力,有目的地培养学生的自主学习的意识,帮助学生形成初步的自主学习的能力。

以“教师为本”推进学校管理的发展

全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，关键在于人民教师。提升教育的战略地位，以“教师为本”，利用校长的人格魅力影响教师使广大教师人尽其才、人尽其力、人尽其，心，这样才能促进学校管理的有效发展。

学校管理要以“教师为本”

以“教师为本”，利用校长的人格魅力影响教师，使广大人民教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。只有这样，才能促进学校管理的有效发展。