特殊教育学校小学中段数学培智研究

我国历来重视教育,从古代的儒家思想到现在的九年义务教育,即便是战争年代,教育也从没有断过。可是有些人先天性缺陷,出生后认识能力、思维能力和适应能力比正常人低,或是身体上的残缺。那这些特殊的人群该如何正常的上学接受教育呢 ? 特殊教育学校应运而生,它与一般的义务教育学校不同,它使用根据不同的教育群体经过特别研究设计的教学课程、教学设备、教学方法、教学内容。特殊教育最大限度的满足社会的需求、特殊教育群体的需求,发展特殊教育群体的自身潜力,获得适应社会的生存技能,增强知识储备,完善人格。

特殊教育学校语文教学创新路径探索

特殊教育学校是针对一些聋哑儿童开设的，他们作为一个特殊的群体，不应该剥夺他们接受教育的权利。但由于学生的自身的状况，使科他们在受教育的过程中比一般人遇到的困难多。本文以特殊教育学校的语文教学为例，针对聋哑儿童进行教育创新，首先分析了创新的必要性，其次对创新路径进行探索。

特殊教育学校语文教学之浅见

特殊教育学校的语文教学需要把如何提高教学质量和关注学生的学习心理结合起来。文章分析了特殊教育学校学生的语文学习能力，总结出特殊学校语文能力获取的顺序和通过学习最终能够收到的效果。采取有效措施，调动特殊教育学校学习语文的积极性，提高特殊教育学校语文教学的教学效果。

特殊教育小学语文关于听障学生写作教学的对策分析

针对听障学生的教学,特殊教育学校应该为其创造良好的环境,并且根据学生的生理和学习特点来开展教学,帮助学生可以实现深入地学习。而小学语文是基础学科,写作教学能够丰富学生的精神世界,也能够促进其实现对人生的深入思考。因此在写作教学中,教师需要对听障学生进行科学指导,消除他们的学习障碍。本文就听障学生在写作学习中学习现状以及教学的对策进行了分析。

特殊教育动作障碍儿童的运动康复策略

特殊学校和普通学校的特殊学生有许多有特殊需求的孩子,他们存在动作障碍。由于这些运动障碍问题,一个特殊的孩子在其他领域的学习也存在障碍。这些运动障碍会限制孩子的运动能力,使儿童在运动方面表现出各种问题。因此,需要重视动作障碍儿童的运动康复治疗,因为一些动作障碍是瓶颈,只要突破瓶颈,孩子的其它能力也可能恢复。本文首先对动作障碍儿童几种常见类型进行了介绍,然后对特殊教育动作障碍儿童常见的动作障碍及其动作特点进行了分析,最后提出了特殊教育动作障碍儿童的运动康复策略。

素质教育在特殊教育体育教学中的运用

素质教育旨在全面提升学生的基本素质,满足人类和社会发展的需求,在尊重学生主体的条件下,重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理和生理健康教育。相对于普通学校,特殊学校的素质教育稍显不同,本文通过分析如何在特殊教育体育教学中进行素质教育,落实特殊学生素质教育,促进特殊学生进行全面健康发展。

浅谈特殊学校数学综合实践活动的开展

综合实践活动是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程.这是一种让学生通过实践来获取知识,通过实践来获得发展的活动课程,它也是数学学习的一个重要组成部分.如果在数学教学中,适当地开展一些综合实践活动,将有利于聋生知识的掌握和能力的发展.

如何在动作康复教学中培养特殊学生积极的心理品质

随着我国社会教育水平的不断提高,我国社会各阶层对于特殊学生群体的教育关注度也在不断提高。在对特殊学生群体的教育过程中,学生的特殊生存能力的培养以及生存价值的提升,对于学生的成长和发展有着非常重要的作用。所以在动作康复教学过程中可使用积极心理学对学生的心理品质进行培养,对于肢体障碍儿童有着非常重要的生存发展意义。在动作康复教学过程中不连贯作为教师要在主观层面提升学生的情绪体验,个人层面要注重学生性格差异的发展,群体层面而言,要注重学生多层次的发展和融合。通过这样的方式才能保证肢体障碍的学生能够在学习和生活过程中保持良好的品质。

关于聋校小学数学教学的有效性探讨

数学是小学教学的重点科目,在聋哑学校的教学中也同样重要,而聋校的学生因为患有听力障碍,较普通学校的学生 而言具有特殊性,教师在课堂教学时许多普通学校的教学方法无法使用。为了保证聋校学生的教学质量,让特殊的学生也能接受 到有效的教育,提升对数学学科的学习兴趣。

小学培智高年级数学课堂的有效教学策略

在当前的小学培智高年级数学课堂中,提高教学效率是迫在眉睫,急不可待的。数学教师就应该在教学中不断寻找培智高年级数学课堂的有效策略,让这些策略推动小学培智高年级数学课堂不断向前发展。但是部分教师缺乏教学经验,在当前的小学高年级培智课堂中仍然存在一些问题。笔者总结了前任小学培智高年级数学课堂教学的经验,并结合自身的教学实践,分析了小学培智高年级数学课堂教学存的意义,并探讨了有效的教学策略,希望本文能为教师更好地进行小学培智高年级数学课堂教学提供一定的参考。

智力障碍学生生活语文有效教学策略探究

智力障碍学生由于其在智力上存在的一些问题,导致这些智力障碍的学生不能较好的进行生活和学习,而良好的生活语文教育 有助于提升智力障碍学生的社会适应能力,促进其健康的发展和提升,教师要全面的提升对于生活语文教学的重视力度,不断的改进和优 化生活语文课堂教学中存在的各种不足之处,有效的提升生活语文课堂教学的质量和效能,让学生在生活语文的学习中去更好的体验社会 生活。本文将分四点就智力障碍学生生活语文有效教学策略进行探究。

浅谈聋校初中语文教学与信息技术的整合

随着科学技术和社会经济的发展,学生的教育问题也逐渐被越来越多的人所重视。而在这当中,具有听力障碍的听障学生也急需重视。听障学生的主要教育就是聋校教育,其教育资源的开发和教育方法的选择也很大程度上区别于普通的学校教育。听障教育需要为听障学生提供更加人性化的教育服务,而初中语文在初中课程体系中占有极其重要的地位,对于听障学生的学业发展和成长规划具有重要作用。因此,学校和教师应当充分重视聋校初中语文的教学质量,大力推进初中语文教学质量不断提升。这就要求教师要充分吸取现代信息技术的优点和长处,同初中语文教学相整合,为学生提供更加高效的学习方法。

基于生活背景的聋哑语文教学探究

作为一门语文课程,小学语文教育教学的目的是让学生掌握基础的汉语言知识,提高学生自身文学素养。聋哑学生通过语文学习,可以学习到很多文字,通过这些文字又可以认识到更多的东西,提高自己的认知能力,扩展了自己的视野。值得注意的是,聋哑学生与普通学生存在一些差异,所以教师要根据这种差异调整教学方法,积极推进小学语文教学生活化,提高教学质量。本文将从特殊教育学校小学语文中段生活化教学中存在的问题以及解决措施提出想法和建议。