论教学评价在初中信息技术教学中的作用

在初中信息技术教学中,如何落实信息教学的评价要点?怎样把评价内容和评价建议圆满地融入教学活动中?这是信息技术教学活动中,广大从业者所面对的问题。新课改提出,根据教学实际,对相应的评价内容加以细化,提出具体的评价要求,并从具体的教学评价需要提出对该部分的评价建议。笔者结合教学实际,从以下几点论述初中信息教学中的评价意义。

浅析情商对学校管理者的重要性

情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，它包括了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系五个方面的能力。在这个充满变革、充满创造、充满竞争的时代，在学校教育的“人本”管理中，情商的价值越来越被认同和突显。作为学校教育的管理者．要想落实好“以人为本”的教育思想．加强情商势在必行．同时也是最有效的途径之一．

浅谈开设初中化学实验课的制约因素

以往的化学教学实践告诉我们，化学实验在化学教学中的作用，理论上始终受到重视，但在实际教学中，化学实验的开设情况并不理想，造成这一情况的因素很多，较普通的是课时限制、实验设备缺乏、教师经验不足和学生基础不适应等因素，而缺少与教学目标相吻合的评价方式和体系则是最关键的因素。首先需从教学的主要工具——教材配套资源及教学评价机制两方面入手。

数学竞赛题中的几个新知识

在近几年的数学竞赛试题中，出现了一些新亮点——以新知识为背景的题目，它通过介绍一种课本以外的知识，现学现解，以体现同学们分析、解决问题的能力．下面以2004年“创新杯”数学竞赛题为例说明，供大家参考．

透过疫情看生物的重要性,激发学生对生物学习的兴趣

生物课程的学习内容其实与我们生活密切相关,在我们的生活在起到的指导作用不言而喻。所以,用生物知识来解读现实生活中的一些现象,尤其是初中的生物知识,不仅仅可以让学生熟悉了解知识内容,还可以培养学生的观察能力和知识运用能力,激发学生对生物学习的兴趣,让他们可以在日常生活中多思考,并自觉将自己学习到的知识运用到现实生活中去。在这次疫情下,我们就清楚的了解到了生物科学对我们的生活有多么重要的影响。本文就通过疫情来看生物学习的重要性,激发学生的生物学习热情。

浅谈初中化学作业设计“生活化”的策略

课堂教学是学生获取知识的主阵地,那么,学生的作业应该是学生学习的“助推器”,是学生成长的生长点。学生学习化学就是要应用到社会生活实践中,因此,作业不应是为了做题而做题;如果为了知识点和考试而做题,就会脱离学生的生活经验。学生的作业应该是由传统教学中的“统一”“专制”走向“民主”,由“封闭”走向“开放”,由“独立完成”走向“协同合作”,由“题海”走向“求精”“求活”,应该具有个性化、活动化、生活化。因为生活世界是生动的,作业与生活世界紧密联系,不仅能加深学生对生活知识的理解,同时也使学生意识到其正在学习的知识的价值,从而体验到学习化学的乐趣和价值,增强学习化学知识和技能的信心和动力,真正达到学以致用的目的。

九年级化学课堂教学中培养学生学习兴趣的路径思考

如何才能真正培养九年级学生学习化学的兴趣,用以增加学生学习化学的积极性,提高教学的质量,已经引起教育部门以及初中化学教师的密切关注。教师需要以学生的学习兴趣作为教学的出发点,不断挖掘学生的潜在学习能力以及创造性思维。对如何提高九年级化学课堂教学中培养学生的学习兴趣进行简单的分析。

给一道不完备的习题解答提建议

人教版教科书九年级《数学》下册“锐角三角函数”一章末，有这样一道复习题（第6题），原题是：

一个“多余”条件的自白

诸位:我名曰AB,出生于人教版2005年第1版,八年级《数学》下册133页复习题19拓广探索第14题.我原来的家况是:如图1,四边形ABCD是直角梯形,∠B=90°,AB=8cm.AD=24cm,BC=26cm.点P从点A出发,以1cm/s的速度向点D运动;点Q从点C同时出发,以3cm/s的速度向B运动.其中一个动点到达端点时,另一个动点也随之停止运动.从运动开始,经过多少时间,四边形PQCD成为平行四边形?成为等腰梯形?

题有不妥,应修改

人教版《教师教学用书》数学八年级下册）“四边形”章末，有这样一道测试题： 题目如图1，在梯形ABCD中，AD//BC，对角线AC上BD，且AC=12，BD=9．则该梯形的面积是（ ）．

殊途也得同归——由一道课本习题引发的思考

题目:如图1,Rt△ABC中,∠C=90°,AB,BC;CA的长分别为c,a,b.求△ABC的内切圆半径r.(人教版义务教育教科书九年级上册第103页第14题)在学生上交的作业中,出现了如下两种不同形式的解答结果.解法一:如图2,过O分别作OD,OE,OF垂直于AC,BC,AB,垂足分别为D,E,F.则四边形ODCE是矩形.由切线的性质可知OD=OE=OF=r,∴四边形ODCE是正方形,∴CD=CE=r.

加减不消元 巧解方程组

二元一次方程组的基本解法是：代人消元法和加减消元法，它们都是通过消元达到求解的目的．而在实际解题时，两式相加（减）未必一定要消元．请看下列例子．

相似更简单--对一道中考填空题的感悟

在复习“弧长、扇形的面积”时,为使学生能够对公式灵活变形、熟练运用,选了如下例题.

处理角平分线条件的三种方法

在一个命题的题设或结论中,含有角的平分线时,一般可根据如下三个基本图形得到相应的辅助线作法(如图1)。当然,不论哪种作法,都是构造以角平分线为对称轴的轴对称图形。

谨防“错题”误学生——由一道寒假题引发的思考

原题:某出版社2016年8月第1版,2018年8月第3次印刷的五年级(R)数学《寒假总复习》第24页,第八大题(用一用)第2题:(如右图所示)施工队要用正六边形地砖铺人行道,300块这样的地砖大约能铺多少平方米的面积?学生解答(16+30)×(26÷2)÷2×2=598(cm^2),598×300=179400(cm^2)=17.94m^2。答:大约能铺17.94平方米的面积。