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生本让教育改革走向纵深
被引量:
1
1
作者
谢友
陈坤国
+1 位作者
王棉端
虞南
《人民教育》
北大核心
2012年第3期61-62,共2页
《人民教育》2008年第21期刊载《郭思乐和他的“生本教育”》长篇报道时,教育较为落后的我们正为实现“教育强市”目标而寻求途径,生本教育理念让我们眼前一亮。教育教学质量取决于课堂教学效率的高低,生本教育的课堂是学生在教师组...
《人民教育》2008年第21期刊载《郭思乐和他的“生本教育”》长篇报道时,教育较为落后的我们正为实现“教育强市”目标而寻求途径,生本教育理念让我们眼前一亮。教育教学质量取决于课堂教学效率的高低,生本教育的课堂是学生在教师组织引导下自主学习的课堂,是人全面发展的课堂。在教学的组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。这是改革课堂教学、实施新课程理念的最佳方式之一。
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关键词
教育改革
课堂教学效率
生本教育理念
《人民教育》
教育教学质量
组织引导
2008年
人全面发展
原文传递
题名
生本让教育改革走向纵深
被引量:
1
1
作者
谢友
陈坤国
王棉端
虞南
机构
贵州省仁怀市教科局
出处
《人民教育》
北大核心
2012年第3期61-62,共2页
文摘
《人民教育》2008年第21期刊载《郭思乐和他的“生本教育”》长篇报道时,教育较为落后的我们正为实现“教育强市”目标而寻求途径,生本教育理念让我们眼前一亮。教育教学质量取决于课堂教学效率的高低,生本教育的课堂是学生在教师组织引导下自主学习的课堂,是人全面发展的课堂。在教学的组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。这是改革课堂教学、实施新课程理念的最佳方式之一。
关键词
教育改革
课堂教学效率
生本教育理念
《人民教育》
教育教学质量
组织引导
2008年
人全面发展
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生本让教育改革走向纵深
谢友
陈坤国
王棉端
虞南
《人民教育》
北大核心
2012
1
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