如何合理运用乡土地理素材进行高考地理试题命制--以贵州省仁怀市铁皮石斛种植业为例

作为一名高中地理教师,最能体现自己核心能力的到底是什么?试题的命制能力包含对素材的选择,对课标的解读程度和考点的掌握程度,以及对考向与命题方式的把控。现在的教学,教材是依据,而不是教学的全部,教师对教材中的案例素材是可以取舍和替换的,同时纠正以前不正确的教材观。在教学过程中,鼓励教师引导学生关注生活中的地理,鼓励学校和教师对乡土地理教材的开发,从而培养学生爱家乡,爱祖国的高尚情操,培养学生的综合思维能力、区域认知能力、人地协调观和地理实践力这四大地理核心素养。这也是课堂中教师应该教的,也是高考应该考的[1]。

思维型课堂:培育物理学科核心素养的有效载体

在物理教学中如何有效培育学科核心素养是当前的热点问题。思维型课堂以“思维活动”为实践场景,关注学生思维的变迁与发展。从认知逻辑的角度来分析,“认知冲突”是培育正确物理观念的前提与起点,“自主建构”是培育科学思维的主要学习方式,“应用迁移”是培育科学探究思想与方法的通途,“思维监控”是培育科学态度与责任的关键一步。对思维型课堂与物理学科核心素养关系的论证表明,思维型课堂是培育物理学科核心素养的有效载体。

高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

高中生物是一门理论性的、基础内容知识较为抽象的基础学科,常常会使学生陷入沉寂和厌倦的学习情绪.因此,在实际高中生物教学中应用启发式教学已经成为现在高中生物教学中热点讨论的话题.本文简单地分析了高中生物教学中启发式教学的应用策略.

耐久跑无痛苦练习在课堂教学中的运用

无痛苦练习法一般是指目标明确,有两个或以上的跑伴,以放松自然的速度跑,从中找到舒适的感觉,从而克服或是避免极点带来的痛苦的练习方法。在长跑教学中,传统的观点认为＂极点＂的出现是正常的生理反应,只有以顽强的意志品质克服＂极点＂的痛苦,才能达到耐力的提高。但是我们是否忽略了另外一些人的特质,

新课程背景下初高中语文教学的衔接

在新课程改革的形势下,教师应该做好初、高中语文教学的有机衔接,实现学生知识和心理的平稳过渡,保持和强化学生已有的良好的学习习惯,进一步发展符合高中语文教学要求的学习方法,最终建立起符合高中语文教学规律的学习机制,从而让学生在高中起始年段尽快适应高中语文教学,保证学生语文教学的＂可持续性发展＂。

论语境理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇作为英语学习的基础和英语构成的基本单位,在英语教学中一直处于基础性的地位,丰富的词汇知识有利于学生英语写作、情景对话以及阅读理解能力的提升。但在传统的高中英语词汇教学中,教师只是用说、书写、记忆这种教学模式进行词汇教学,长时间的对学生进行这种模式的教学,使课堂变得没有一点活力与生机,学生们对课堂不能提起兴趣,气氛变得死气沉沉,在学习词汇的过程中不能做到高效学习。语境理论的运用,有效的激发了学生的学习热情,调动了学生的积极性,加强了学生对词汇的理解和掌握,进而提升了学生的学习效率。

趣味教学，打造高中化学高效课堂

化学是一门新颖的理工类学科，教师趣味性的引导和教学可以带动起学生参与探究的积极性，进而更好地提升高中化学的有效性，为学生今后的发展做更多的铺垫。

论新课标下高中物理探究性实验教学

中学物理学生实验大致可以分为三类：测量性实验、验证性实验和探究性实验。测量性实验要求学生通过实验熟悉某些基本仪器的操作与使用，主要目的是强化学生对测量知识的理解和记忆，训练实验操作技能；验证性实验是验证某些物理规律的实验，大都安排在学习过有关知识之后进行。验证性实验一般要求学生按照给定的实验步骤进行操作，通过定量分析实验数据，从中得出结论，并与所验证的定律相比较，以达到验证的目的。如果实验结论与物理定律有偏差，还应分析产生误差的主要原因。

在中学语文教学中不能忽视言语教学

语文,顾名思义,语言文字（语言文学）.因此语言教学应该成为语文教学的重要内容,与其他学科不同的是,其他科目凭借言语形式传递信息,而语文教材里的言语形式就是教学的内容.只有加强语言教学才能真正实现大纲所规定的正确理解和运用祖国的语言文字.为了吸取历史经验,适应当前社会生活对培养学生语言能力的实际需要,语文课应当按照如下一些原则,加强课文的语言练习.

如何在高中物理教学中体现新课改理念

随着基础教育课程改革的推行,高中物理课程面临着前所未有的深刻变革.面对新的物理课程标准和新的课程理念,作为教改第一线的物理教师如何走进新课程,适应新角色呢？这是我们广大一线教师必须面对的问题.下面我结合自己在物理教学实践中的几点尝试,谈谈自己粗浅的体会.

农村中学高三物理复习策略探讨

高中物理知识抽象，与其它学科相比是学生最不易“接近”和“驾驭”的。那么，农村高中教师如何在高三复习中克服客观劣势，提升学生的竞争能力？

浅谈如何利用多媒体技术服务高中数学教学

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革．利用多媒体技术对各类信息、图形、图像、动画等进行综合处理，编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境．在高中数学教学中，应该根据学生的认识规律．充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，主动提出问题、探索问题、解决问题，从中获得新的知识和技能，培养学生思维创新能力，提高课堂教学效果．

高中语文教学中的人文与节奏

新标准明确了语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。工具性特点，在语文课堂上已被演绎得淋漓尽致，而要在语文教学中张扬人文精神，打造人文精品，尚需我们寻求更多的路径。

如何上好英语阅读教学课

听、说、读、写是英语教学的四方面重要内容，阅读是英语教学的重要方面，在英语学习中占据着重要的位置。教师和学生都认识到了英语阈读教学的重要性。通过阅读可以使学生的英语知识更加丰富，视野更加开阔，各种能力都有所提高。但是很多英语教师没有真正认识到阅读教学的作用。如果想发挥阅读教学的作用，首先需要注意英语阅读材料的选取，并注意根据实际情况选择合适的阅读方法。

怎样巧妙应对高中历史教学中的突发性问题

在上课前，每一位老师都很认真的备课，但不管怎样认真，准备的怎样充分，在实际教学中，总会出现突发性的教学问题。教书育人向来是不可分的，作为历史教师除了教书，育人也是责无旁贷的，而且新课程目标也明确要求要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养。教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。在教学中，把教学“意外”努力转化成宝贵的课程资源，让动态生成为课堂教学注入更多的活力和魅力，

高中英语教学中怎样恰如其分的运用表扬性评价

都说好学生是夸出来的，这句话有一定的合理成分，但不能绝时。作为高中英语老师，应该合理的运用表扬性评价。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合高中生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。在高中英语教学中，提问并回答问题是教学中常见的教学模式。学生回答问题时，往往出错，这就需要教师适当评价学生，以呵护学生的上进心。语言能力的提高是在不断地呈现与纠正错误的过程中得以实现的。EFL学习中学生不可避免会犯各种错误，教师在纠错中需考虑到一些相关的情感因素，避免不恰当的纠错而伤害学生的自信心和积极性。

浅谈高一年级学生如何有效学习数学

高一是学习数学的一个关键时期。对很多初中数学学习的佼佼者，进入高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩下滑。下面我就简单的谈谈我对高一年级学习数学的一点点见解。

怎样解决高中数学教与学的几种矛盾

教与学是一对矛盾统一体，既相互影响又相互促进。这不免出现一些教学中的矛盾。那么怎样解决这些矛盾呢？现代的新课程教学理论认为，新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力。因此，在课堂教学中，以学生自主探究活动为主线，精心设计各种教案，尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程，使学生更加积极主动的投入到数学学习中，更多的经历观察、实验、猜想、验证、推理等似真的学习与探索过程，从而提高学生学习数学的信心与兴趣，同时，探究性学习无疑是培养学生自学能力的一种很好的手段。

新课改下如何做好高中数学教学工作

随着新课改的不断深入，新课标对课堂教学提出了新的要求。作为一名高中数学教师，在当前的数学教学中，应该怎样贯彻新课改的要求，做好高中数学教学工作呢？

浅论农村高中英语教学应遵循的四个原则

英语是一门语言学科，学习英语要讲究方法，英语教学也要讲究方法和艺术。在不同的阶段采取的教学方法应该不同，同时在不同的环境和条件下，采取的方法也应该不同。根据因材施教的道理，结合笔者多年的从事农村高中英语教学的经验，认为我们在高中英语教学中，特别是农村高中的英语教学中应该遵循以下“四个原则”。