中学生物学实验教学的盲点

在生物学实验教学中，对实验的考查主要有教材基本实验、生物学发现史中的经典实验再现、以教材基本知识为依托的实验设计。从考查形式上有验证性实验、探究性实验、研究性学习等。从考查方式上有考查实验目的和实验原理的题型，有设计完整实验步骤的题型，有补充完善型的题型，有评价改进型的题型，有分析结论型的题型，有预测实验结果的题型。

农村中学语文导读导写结构模式探析

课堂教学结构实际上就是课堂教学的基本环节。20世纪上半叶前苏联教育家凯洛夫把课堂教学的构成归纳为五个环节：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业。我国现行的教育著作，通常把课堂教学的构成划分为感知－理解－巩固－应用四个阶段。

中学生物课程探究性学习的思考与应用

传统的生物课程学生的个性和学习的潜能被禁锢,学生的创造性思维,动手实验能力和发现问题、探究问题、解决问题的能力严重不足。因此,变革传统的生物教学模式,使学生由接受性学习转变到探究性学习就具有了十分重要而深远的意义。

运用多媒体技术 服务生物课程教学

运用多媒体技术于生物课程将使生物课堂教学发生一场深刻的变革和创新，为素质教育的推动与发展注入新的活力，这种教学模式要求生物教师不仅要有先进的教学理念和丰富的教学实践经验，还要具备较强的多媒体技术运用能力。

师爱是学生知识的源泉

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名合格的教师，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，因为教师的爱才是学生获取知识的源泉。

浅议数学课堂展示的有效性及策略

在新课程改革推进中,我校教师积极进取,精心编制“导学案”,学生积极参与,突出学生主体地位,重视自学能力的培养,强调合作、探究精神,提高交流、表达能力,在学习中展示风采,体验成功的乐趣,在乐中学、学中乐,颇具特色。

多媒体网络下的初中生物教学

多媒体网络系统是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统。该系统与生物学教学相结合。可以实现师生、生生之间的点对点、点对面和面对面的通讯。教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外。还可以通过教师机观察每1台学生机的屏幕信息。以达到对教学的及时反馈和监控。学生可以利用教师设计的教学软件进行自主学习．在学习中遇到的问题还可以通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。

新课改下的新物理教学

新课改下的新物理教学强调学习的沟通、合作和支持。因此，教师不仅要营造学生间相互沟通、合作、交流的氛围，也要亲身深入实践，深入到学生中去。在实践中向学生传授求真，培养求实和合作精神，让学生学会相互接纳。赞赏，争辩，互助。这样不但引导学生对知识进行深刻的理解和洞察。更培养了学生创新能力，为学生进入社会后的进一步发展打下坚实的基础。为此．新的物理教学应注意以下几个方面．

新课程历史教学的现状与策略

新课程是学生发展的最大机遇,也是教师发展的重大挑战。作为新世纪我国基础教育领域的一次重大改革,在新课程形势下,教师的角色发生了巨大变化,教师不再是传统的知识传播者。

浅谈音乐教育的途径

音乐课是对学生进行美育的重要途径，对贯彻德、智、体全面发展的方针，全面实施素质教育，提高民族素质有着重要作用。为了充分发挥音乐课在学校教育中的独特的功能，从而使音乐教学获得较好的教书育人的效果，我认为在教学中可以从以下几个方面着手：

浅谈新课标下初中物理实验教学

新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是物理课程的重要内容.而物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验正是进行科学探究的主要方式,在物理教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其他教育无法替代的.因此,在物理教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是物理教师教学研究的课题.

新课标下的数学评价——开放考试

新课程强调：学生要自主学习、合作学习、与教师交流、与同学交流．《数学课程标准》指出：评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立自信心．从心理学的角度看：学生心理能力决定了其数学学习成绩的好坏及数学能力的发展．而学生在考试过程中有的注意力很集中；

初中英语趣味教学的思考

初中英语趣味教学是针对当前英语教学进行有效性的探讨，提出了初中英语开展趣味教学的主要思路。文章旨在充分提高初中英语教学效率，同时也为相关学科教学有效性的提高提供可资借鉴的思路。

走在课改路上

课改是一项工程，而不是一种简单的课堂形式。口头上说说、分一下小组、让小组合作交流一下，等等，这就是课改？肯定地告诉你这不是课改。你是否课改了，就看你的观念是否改变了，是否参与到了课改的行动中去，是否懂得课改的真正含义，是否参与课改研究，是否能根据学生的情况制定导学案，是否让你的课堂高效，是否重视学生反馈，是否用时间和精力去培养学生。我对这次课改的感受如下。

初中语文教学中情感教学方法略谈

在语文教学中进行情感教学，达成语文教学的情感目标，理解课文中蕴藏的思想情感和找准课文蕴藏的思想情感与学生情感的契合点是完成这项教学任务的关键。创设情境，加强体验，引导思考，注意学生情感特点是达成这个目标的重要方法。

研读教材“二次根式的乘除法”之感触

“二次根式的乘除法”这节内容是八年级数学下册第16章16.3节,在研究教材和教学这一内容时,对这部分内容的设计及其体现的课程理念深有感触,现将我的体会看法与各位同仁分享。

浅析在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。那么如何在中学语文教学中塑造健康人格呢？

浅谈新课改下的初中数学教学方法与实践

素质教育和新课改都要求教师应树立以人为本的教学理念,改变传统数学课堂上“填鸭式”的被动教学模式。注重学生的创新能力和实践能力,促进学生的多元智能化发展,促进学生数学思维能力的形成,更好地适应现代社会的发展。但是对于新课改的要求以及教学方法,有很多老师对它理解不够深入,导致在现实的初中数学教学中出现一些误区。本文以自己多年的教学经验和对新课改教学下课堂实践的经验,来谈谈新课改初中数学的教学方法和实践。借此抛砖引玉,希望提高初中数学教学效果,帮助学生全面发展。

在数学教学中女口伺培养学生的学习情感

俄国教育家托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,而课堂情绪的定式直接影响着学生的学习兴趣。”可见,激发学生的学习兴趣是教学成功的关键,课堂又是教学的重要阵地,是提高教育教学质量的重要环节。课堂情绪的定式直接影响教学效果,教学效果的好坏关键在学生感情的培养。如何才能培养学生的情感呢?