在初中作文教学中培养学生的写作能力摭谈

如果说语文教学是一种欣赏美、领略美的活动,那么作文教学则是一种发掘美、创造美的劳动。在日常作文教学中,有许多学生不知如何选材,一写作文总是胡编乱造。让学生学会驾驭作文,找准方向,驶向作文成功的彼岸,理所当然成为我们热切关注的议题。一、选材料,找典型初中年纪小,阅历浅,积累的素材本来就不多,一谈作文,材料的缺乏使学生无事可叙、无物可写、无情可抒、无理可说,逐渐滋生厌写和怕写的情绪。

生物学教学资源调查的有意义发现

为了拓展生物教学形式,笔者组织学生对所在地进行生物学资源调查,取得了一些有意义的发现。此次调查活动以笔者所在学校教师为主导,地点只在校园周边进行,参与者为学校教师和学生自愿者,组织形式主要有标本采集、观察、对知情者进行询问以及相关文献资料查阅等。

怎样夯实农村学生的英语基础

从二十几年的农村初中英语教学中,我有了一些感悟,那就是要想学生的英语学习成绩有所提高,就必须使学生学习英语的积极性有所提高,要提高学生学习英语的积极性,就必须使学生对学英语感兴趣。那么,如何找到提高学生学习英语兴趣的方法呢?就是我们要探讨的问题。

“验证心脏在血液循环中的作用”活动设计

在七年级学生中,总有学生不太容易理解血液循环的途径,理不清楚血液循环中体循环与肺循环如何交织,不明白心脏收缩为何能推动血液循环.于是,笔者结合自身教学实际设计制作了以下教学用具,使用后发现这一设计能增加学生的学习积极性,学生的参与度能大大提高.通过动手与观察,能直观感知心脏与血管和血液循环的关系,让学生轻松识记血液循环知识,理解心脏在血液循环中的作用,收到了较好的教学效果.

激发说明文学习热情

《中学语文教学大纲》中规定:"初中阶段,学生能够阅读通俗的科技读物,能写一般的说明文章"。说明文教学的目的:指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读,写作说明文的能力,发展智力,主要是观察力和分析综合的逻辑思维能力,并在教学过程中进行思想教育。

引导学生学会学习思想品德

要想让学生学会学习思想品德，离不开教师的引导。思想品德与其他学科相比，有自己独特的教材结构特点，需要依靠特定的学习方法和技巧，才能促进学生顺利学习并有效掌握。没有教师的指导和训练，学生自发掌握相关方法和技巧的难度是比较大的。初中思想品德课程标准的教学建议也要求“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习”。引导学生学会学习思想品德，起码要做好以下事情。

口语交际课怎能省

2000年颁布的中小学语文教学大纲中,明确提出了口语交际这一概念。在教材编写时每一册每一单元都有一个口语交际训练题（语文版）,编者希望通过这样的训练提高学生口语交际的能力,＂口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养＂。（《关于语文课程目标的对话》）

搞好教材材料教学 增强学生思维能力——思想品德教学提升学生阅读能力的尝试和思考

本文以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级思想品德教材第四课《了解基本国策与发展战略》为例，淡谈思想品德课堂教学如何重视并搞好教材材料的教学，以教会学生阅读教材，提升学生的思维能力。本文所讲的材料，指的是除教材标题和正文（大字）以外的所有内容。

历史课堂小结模式初探

教学小结，作为历史课堂教学的一个环节，虽然用时不多，但作用甚大：可以复习所学的知识，形成历史知识的系统性；可以画龙点睛，发展学生的思维，探究历史发展规律；可以检查反馈，发现教学中存在的问题，引导师生进行教与学的反思，调整教学行为，及时查缺补漏，提高学习效率；可以承上启下，

初中历史课堂教学引导学生思维的方法探索

本文以北师大版本初中历史教材九年级上册为例，就历史课堂教学如何引导学生思维、提高课堂教学效果淡谈自己的一家之言。

从自身出发 提高复习效率

我国著名数学家华罗庚先生指出"学习有两个过程,一个是从薄到厚",前者是"量"的积累,后者则是质的飞跃,教师在复习过程中应该重视对学生巩固所学的知识由"量"到"质"的飞跃这一转化过程。一、把握时代脉搏。

浅谈农村中小学的信息技术教育

当今,互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具,面对科学技术的迅猛发展,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我国信息技术教育方面也早已启动,但要达到普及和赶上发达国家的水平还有一段距离。

如何让数学课堂活起来

作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?