谈中学英语教学

培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的，在使用九年义务教育英语新教材的过程中，许多中学教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。本文试图通过对这些问题的探讨，能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。

浅谈如何培养初中学生的英语交际能力

语言学习的最终目的是能够交流思想、交流信息和表达感情。那么提高学生的交际能力便自然成了老师们关注的焦点。本文分析了怎样培养初中学生的英语交际能力的相关策略,从学生的不同方面进行分析,提出相关的解决方案和对策,从而达到有效提高学生的交际能力。

初中语文课堂教学方法中的情境教学研究

语文，作为中小学课程中的重点，其呈现在课堂上的方式可以是多种多样的。其中，情景教学就是一种语文课堂上很好的教学方式。情景教学是教师在教学过程中根据教学实际设计一定的、符合教学内容的场景，从而帮助学生更好地理解教学内容。在语文教学中，正确地、合理地运用情景教学，能够让知识点变得更加形象和立体，同时也能够唤起学生的想象力，激发学生学习兴趣，减少知识的复杂度和难度，便于学生理解和掌握。

从游戏中学“三线八角”的概念

在七年级数学教学中，关于“三线八角”一节内容，我在课堂E首先是借助几何图形让学生进行直观感受和理解．

读《也谈“不等式组的解集在数轴上的表示”》有感

读了《中小学数学》2014年第1—2期徐金星老师的《也谈＂不等式组的解集在数轴上的表示＂》后,也很有感触,徐老师认为不等式组（？）的解集在数轴上表示成如图1所示的1和3之外还有解集的指示部分.我认为徐老师对数轴的意义理解有误,教材中对数轴的规定是这样的：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.实数和数轴上的点一一对应,也就是说任何实数都可以用数轴上的点来表示.数学上总是用数的抽象性质来说明形象的事实,同时又用图形的性质来说明数的事实,数形结合是一个重要的数学思想.