注重思想政治教学中学生创新素质的培养

创新是知识经济时代的一年显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。

如何提高中学生的化学学习兴趣

“兴趣是好的老师。”初三的学生处在青春发育的黄金时期,活泼好动,思维活跃,但是定力不足。唯有让他们对化 学产生兴趣,才是教学的长久之策。在过去的学习生涯里,孩子并没有接触过系统化的化学知识的学习,所以,这部分的内容对于这群孩 子们来说完全是一个新的知识。因此,老师们就应该从此刻抓起,注意培养和提高学生对化学的兴趣。

品味提问艺术，感受课堂魅力

课堂提问作为一种主要的教学策略，在日常的英语教学中发挥着不可或缺的作用。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。结合初中英语课堂教学，我从提问的作用、原则、策略以及提问时应注意的问题等方面进行初步探讨。

新媒体新技术环境下初中物理教学的实践策略研究

物理是一门偏理论的学科,对于学生的逻辑思维能力要求较高。而很多学生在进行物理学科的相关知识学习时,面对的首要困难就是形象思维不足,逻辑思维能力缺乏,对相应的物理关系理解不透彻,影响到学生的学习效果。而在新媒体新技术环境下,基于数字媒体网络技术的应用能够将理论化的物理知识变得更加形象,能有效降低学生的学习难度,进而改变学生在进行物理知识学习过程中的这一难题。本文结合新媒体新技术环境下初中物理教学的实践策略进行分析,进而为初中物理教学更好的应用新媒体新技术参与教学提供理论指导与经验借鉴。

论教师在数学课堂的有效行为

教师在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。

初中语文教学拓展延伸环节渗透感恩教育的有效策略初探

利用语文学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势,通过研究,充分挖掘语文教材中的感恩教育资源,探索形成初中语文教学拓展延伸环节渗透感恩教育的几种有效策略:情景再现法、激情渲染法、实例融合法、课外语言材料拓展法、比较鉴赏法和活动拓展法。通过课堂实践将一种或几种策略有效融合渗透,提供拓展延伸环节渗透感恩教育可借鉴的一些特色化的方法和经验,使学生在美的熏陶中学会感恩,逐步形成良好的道德品质。

初中数学有效预习的策略初探

目前社会经济水平不断提升,人们越来越重视对学生的教育,所以教育部门和政府相关部门对教育行业进行更为严格的要求。课前预习有利于初中学生学好数学知识,所以初中数学教师在进行教育教学的过程中,应该严格实施新课程改革以及素质教育的要求,培养学生的良好预习习惯,进而使学生的数学学习能力得到全面发展。基于此,本文针对影响数学课前预习效果的因素进行分析,并提出了有效预习初中数学知识的方案策略,为广大教育工作者提供参考。

浅谈初中物理实验对学生学习物理的兴趣作用

物理是学生到了初中时期才开始正式学习的一门科目,理科性质较强,要求学生具备较高的逻辑思维能力。实验教学是物理教学中的一个重要内容,能够让学生亲身体会知识的产出过程,对物理学科性质有更深入的了解。教师除了要为学生演示,还应该让学生亲身操作。有鉴于此,本文对初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径展开了探究。

合作学习——从单打独斗到共同进步

教师的教和学生的学是英语教学过程中相互影响和制约的一个整体，都有自己的整体性和统一性．因此，我们在英语课堂教学中主张让学生自主学习，同时，我们也应认识到，现在的英语学习几乎都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的英语合作学习变得越来越重要。个人的力量是有限的，可是如果发挥出集体的力量，就可以让学生们取长补短，共同进步。

浅议提高英语课堂的教学效率

英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢？笔者根据自己的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动上下功夫，并就如何做好这两方面的工作进行了探讨。

在初中英语课堂提问中培养学生思维能力

随着新课改理念的实施，教学中教师的重要作用已变成培养学生主动探宛问题的动机和思路，发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问是初中英语教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。