小学美术生活化教学实践路径

随着新课程改革的逐步推进,素质教育理念得到贯彻落实,在教学活动的各个方面得到体现。美术学科作为素质教育的重要组成部分,对学生审美能力的提高与思维能力的发展有着不可忽视的影响。我国著名教育家陶行知曾经说过:“生活是教育的中心,生活即教育,没有生活便不是教育。”在小学美术教学活动中,教师应当充分考虑小学阶段学生的学习特点,创设生活化的教学情境,让美术教育的外延与生活充分结合,让美术课堂成为生活的缩影,帮助学生提高审美品位,陶冶审美情操,能够发现美、欣赏美甚至创造美,让美育培养为学生的身心健康成长贡献一份力量。

小学美术教学与生活衔接路径探究

小学美术教学是小学教育的重要组成部分,承担着培养学生审美能力和创造能力的重要任务。美术教育与生活衔接符合学生的认知发展需求,可以激发学生的学习兴趣,调动学生参与美术课堂的积极性,从而更好地提升美术课堂教学的效率和质量。因而研究小学美术教学与生活衔接的路径有重要的意义。对此,通过阐述小学美术教学与生活衔接的重要性,分析小学美术教学与生活衔接的现状,在此基础上探讨小学美术教学与生活衔接的路径,以期提高学生的美术核心素养。

基于家校共育的小学班主任管理工作研究

在素质教育不断深入的背景下,家庭与学校的联合至关重要,能在培养学生健康心理的同时提高学习成绩。家庭是学生活动的第一场所,对学生的发展有着重要的影响,班主任是班级的主要领导者、组织者,班主任的管理效果直接影响着学生的发展,家校共育是班主任需要重点研究的内容。家校共育主要是指联合家庭和学校对学生展开教育,形成教育环境系统,在潜移默化下影响学生的言行。素质教育要求全面培养学生积极向上的心理,家校共育中教师和家长联合起来为学生提供一个学习氛围,能促进其更好地发展。本文主要针对家校共育中小学班主任管理策略进行深入分析。