新课程背景下加强小学数学口算能力的实践与研究

口算能力是锻炼小学生数学基础知识、形成良好逻辑思维的关键教学组成,是提升小学数学成绩的关键性基础。对于口算的训练来说,其不仅能够有效的实现敏锐洞察力,同时能够有助于培养学生的思维能力,对实现快速反应,提升学生的创新意识等具有重要意义,因此如何开展有效的小学数学口算训练,对于加强口算教学具有重要意义。

村级小学低年级学生阅读习惯养成策略研究

教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量。而是阅读,阅读,再阅读。”如何培养学生良好的课外阅读习惯,奠定学生终身发展的基础已成为人们不断探讨的问题.农村地区,尤其是在回族聚居区,深受浓厚的伊斯兰教文化的影响以及经济条件的制约,学生,家长课外阅读的意识非常淡薄,学生拥有的课外书籍极为有限。爱读书的孩子很少,会读书的更少,学生的课外阅读量远远低于《语文课程标准》所规定的数量,学生的阅读能力也不能达到《全日制义务教育语文课程标准》所规定的要求.因此,使学生在小学低年级起步阶段就喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成课外阅读的良好习惯,在他们心中扎下良好的课外阅读习惯的根非常重要.那么,如何培养农村小学低年级学生的课外阅读习惯呢?

小学数学课堂教学中动手实践有效性的研究

如今教师教学的目的不再限制于单纯为了分数去教学,更重要的是培养品质优秀、并且善于发现和思考的人才。所以在课堂上,教师不仅仅只是传授知识,也是言传身教的影响学生思想和行为的过程。学生的知识技能的掌握、自身的道德修养还有个性品质有一大部分是取决于教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动的情况。在小学课堂中要求学生动手实践可以更好的培养学生的思考能力、思维方式还有动手能力等等多个方面,促进学生全方位发展。本文从小学课堂中动手实践的意义、小学课堂中动手实践有效性的意义以及小学课堂中动手实践有效性的评价来进行探究。

小学数学教学中提高小学生口算能力策略研究

在小学数学教学中,口算能力至关重要,是小学生学习数学的基础,也是锻炼小学生数学逻辑思维能力的重要方法。口算的过程是一种不借助于外在的辅助工具,以直接表达为主体的数学思维过程,在人们的日常生活中应用深入,因此只有抓好数学口算教学,才能够有效的提升小学生的数学计算能力。基于此,本文将以小学数学口算教学为核心,重点阐述如何提高小学生的口算学习能力,供参考。