认知心理学学习观与中学语文阅读教学

新课程标准对于中学生的阅读能力提出了新的要求, 在教学过程中阅读教学具有工具性和人文性的统一, 在教学过程中教师不仅要注重对学生知识能力的培养, 还要从心理学角度出发, 注重学生的学习心理和学习态度.认知心理学学习观是结合初中生阅读学习中的认知特点以及教学规律总结学生学习的心理过程, 对阅读教学质量的提高十分有利.本文将针对认知心理学学习观和中学语文阅读教学进行分析, 并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.

中学体育教学指导——以足球教学为例微探

中学体育足球教学以锻炼学生意志和品质,指导学生足球训练技巧,使其具备一些基本的体育足球常识和足球攻、防、 运球技艺为主要教学目标.青少年时期,是培养体育运动健儿的关键阶段,作为体育教师的我们,要积极探究高效的足球辅导技巧, 在体育精神、体育运动技能、体育安全常识三个方面下手,促进中学生综合素质提升.

浅谈中学生物课堂教学中良好学习习惯的培养

要提高中学生物课堂的学习效率关键在于要让学生有好的学习态度和良好的习惯。拥有良好的学习习惯，有利于激发学生学习生物的主动性和积极性；有利于学生形成学习技巧，从而提高其学习效率。本文在对中学生物课堂现状进行分析的基础上，阐述了中学生物课堂中出现的诸多不好的学习习惯，进而分析了培养学生良好的学习习惯的基本路径。

以火爆“村BA”贯穿整册书教学——以《道德与法治》九年级上册为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,教学要围绕课程内容体系,及时跟进社会发展进程,结合国内外影响较大的时事进行讲解。将“村BA”这样富有时代气息又具有生活热度的鲜活内容引入课堂,为学生提供用社会生活理解学科知识的条件,使学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,落实核心素养培育要求。

从开头见端倪——浅析初中生写作中的开篇技巧与方法

好的开端是成功的一半,一篇文章的开头往往奠定了全篇的基调和风格。写作是个充满绮思的过程,开头就需要抓住人的眼球,才能吸引到更多的读者。很多学生之所以对写作感觉到头疼是没有掌握到正确的方法技巧。把握好开头的写作,给作文插上一双翅膀。

善用本土化资源 创设生活化情境

教学情境是学生认识社会生活的桥梁,是知识转化为素养的桥梁;情境教学是落实核心素养培育的重要手段和方式.用本土化资源创设生活化情境,容易打动人心,引发情感共鸣,唤醒学生主体意识,发挥学生主体作用.创设生活化情境,有助于实现知识性和价值性相统一,落实学科核心素养培育.

用思维导图提升输出式学习效率

思维导图于20世纪60年代由英国"记忆之父"东尼·博赞发明。作为一种终极思维工具和21世纪全球革命性管理工具、教学工具、学习工具,它成功地改变了全世界超过2.5亿人的思维习惯。随着思维导图的普及,采用思维导图提升智力能力、提高思维水平已经得到越来越多人的认可。在道德与法治教学实践中,用思维导图开展输出式学习,能将复杂的学科问题可视化、简单化,有效表达发散型思维,激发小组头脑风暴,促进学生主动学习和自我成长。

积极心理学,让初中语文课堂更精彩

传统的初中语文教学通常是以应试教育为目的,并没有认识到初中语文教学的真正作用,尤其是针对语文朗读教学,很多教师并没有将语文朗读教学当做课堂教学的一部分,只是将语文朗读教学作为一个可有可无的形式,极大地影响了初中语文教学的质量。首先分析了语文朗读教学的现状,其次分析并提出了在积极心理学的视角下如何提升初中语文朗读教学质量的相关建议,希望这些建议的提出能够促进初中语文朗读教学现状的改善。

新课标下的初中英语教学改革

21世纪的现今人才有两个标准,一是掌握计算机知识;第二就是英语水平的高低了。随着国际化的社会现状产生,注重英语教学效率的不断提高已成为教育工作者的重头戏。尤其在初中学习英语的这个关键时期,怎么完善传统教育和新课程改革新理念的结合,对传统教育要取其精华,去其糟粕、新课改背景下如何做好初中英语学科的教学工作,是每一个初中英语教师都应该认真思考的问题。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,锻炼学生思维能力,最终达到运用英语语言这门学科的目的。随着新课标的实施,国家21世纪的英语教学改革,是要从根本上改变学生的学习方式,在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系,发挥学生的主体作用,转变学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,锻炼学生的主体意识、能动性和创造性。

创设有我之境 素养落地无痕——以“单音与和声”教学为例

在新课标背景下,核心素养培育是教学的出发点和落脚点。在道德与法治教学中,要根据新课标和教材内容,基于教学目标和学生实际,从学生已知的经验、事例、资源中精选素材,创设有学生“在场”的教学情境,让学生融入其境、进入其境、深入其境、投入其境、沉入其境,直至达到忘我之境,层层推进,逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,从而使核心素养培育落地无痕。

初中生写作心理和写作教学策略

写作教学是初中语文教学中的重要内容之一,在考试中也占据大量的分数。因此,写作一直是师生关注和重视的教学和学习方面。然而,在实际教学过程中,写作教学并没有切实可行的教学材料,也没有科学有效的教学策略。广大语文教师只能根据自身经验和考试对学生的写作要求进行写作指导工作,这对于写作教学质量的提高有不利影响。本文将针对初中生写作心理进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈写作心理与写作教学策略之间的联系。

探究如何渗透心理健康教育于初中体育教学辅导中

素质教育要求对学生们进行德、智、体、美、劳全面的教育和培养,体育作为其中的一个重要方面,深受重视,特别是随着新课程标准的提出,初中体育与健康教育的方式开始产生了新的变化,关注学生们身体素质的同时,也开始关注学生们的心理健康问题。本文首先分析了初中体育教学的现状,其次针对存在的问题提出来一些相应的解决策略,希望通过这些建议的提出,能够不断的加强初中体育教学中心理健康教育的渗透。

浅谈初中化学导学案的编写设计

在新课改理念下,高效的课堂教学已成为我们教师的教学追求。在追求高效的课堂教学过程中,我们多数教师会用到导学案,导学案对我们来说也不是一个新词,它是以学生为对象,以课程标准为指导,以素质教育为目标的一种学习方案。其作用是让学生成为学习的主体,在学习过程中积极主动,团结合作,共同探究。在教学过程中,它以实现学习目标为出发点和终点,它是学生学习、合作和探究的指南针和路线图。

运用生本教育理念实现高效的中高考

生本教育理念的推行,对中学英语课堂教学的开展产生着深远的影响,它对扭转当前课堂教学的弊端有着积极的促进作用,教师不再用打压式的教学形式对待学生,而是要围绕“生本教育”来落实英语教学活动,把学生作为英语课堂中的主体学习对象,让学生通过自己的努力去探究英语知识,从中来获得探索英语理论知识的成就感与荣誉感,让自身的英语知识体系、结构更加系统化,这样才能够取得理想化的英语教育效果。同时,要在中学英语课堂中渗透生本教育理念,教师要大力创新英语教育形式,围绕学生的个性化英语学习需求与进度,科学设定英语教育目标、教育方案、教育活动,让学生能够更加用心、专注融入英语课堂之中,提升学生的学科综合素质。

初中数学教学中如何培养学生数学思维能力

当下,社会对综合型人才的需求也变得快速增加。 要想培养综合型人才就需要对思维能力进行培养,在初中数学 教学中培养学生数学思维能力尤为重要。数学思维能力的开 发是初中数学教学中重要的教学目标,培养学生数学思维能力 可以帮助学生提高数学能力,为今后的学习奠定基础。本文通 过对数学思维能力相关概念进行分析,提出在初中数学教学中 培养学生数学思维能力的方法以供参考。

反思教学法在初中语文教学改革中的实践

目前的初中语文教学过程中,传统的灌输式教学模式显然已经无法满足教与学的实际需求,想要让学生的语文学习更为顺利的突进,就必须要不断的进行教学改革。而反思教学法能使初中语文的教学改革更加深入,能更好的提升初中语文教与学的质量。为此,本文先对反思教学法的内涵、特点、重要性进行了探讨,然后对反思教学法在初中语文教学改革中的实践举措进行了探讨,旨在探寻出最佳的反思教学途径,为学生们的全面性发展奠基。

德育教育在初中音乐课堂中的重要性浅析

德育是学校一切工作之首,它的意义在于培养人们的思想品德,塑造人的灵魂,音乐教育就是用一种潜移默化的形式,以它强烈的艺术感染力使人在情操上受到陶冶、 道德上受到影响、 心灵上受到启迪, 这正是德育教育所要达到的。

探析初中语文综合性学习

新课程改革把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的资源和途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式,作为重要目标。语文综合性学习必须激发学生学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题,这是语文综合性学习的真正意义所在。关键词:中图分类号:文献标识码:A文章编号:1000-7296(2017)11-0248-01。

人机对话模式下听说教学探究

初中阶段是学生语言发展的敏感期 , 学生的各项能力都会在这一时期获得突破性发展。但在初中英语教学中 , 很多师生都存在重视笔试成绩 , 轻视口语的问题。这不仅严重限制了学生综合能力的发展 , 而且使英语学习的过程变得非常枯燥。基于人机对话考试 , 考察学生的听说能力 , 不仅可以显著提升学生语言学习的积极性 , 而且可以兼顾学生的个性化学习需求 , 提升英语教学的针对性和系统性。

试论中学生物的目标教学

本文主要分析了目标教学的优势,阐述了目标教学的实施程序。最后提出了在中学生物教学中从明确依据,制定教学目标;进行展示,增强目标意识;选择合适的教法围绕目标教学;反馈矫正,落实目标要求;归纳总结,深化教学目标五个方式来实施目标教学。