小学语文“群读类学”课程改革实践思考

教育的不断发展和进步是社会前进的关键驱动力之一。而语文教育,作为培养学生综合素质的重要组成部分,一直备受关注。近年来,小学语文教育的改革探索日益深入,其中“群读类学”课程作为一种新兴的教学方法,备受瞩目。然而,要使小学语文“群读类学”课程改革真正发挥作用,教师需要在实践中不断探索,总结经验,并不断完善教学策略。

小学语文教学中提升学生语言文字运用能力策略研究

随着社会对人才的语言文字运用能力的要求日益增高,学生须不断提升自身的语言文字运用能力以应对社会的挑战。语言文字运用能力是学生的综合素质之一,它涵盖阅读、写作、口语表达等多个方面,增强学生的语言文字运用能力对于促进其全面发展有着不可忽视的重要作用。对此,通过阐述提升学生语言文字运用能力的意义,分析提升学生语言文字运用能力的难点,在此基础上探讨在小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的策略,以期为学生更好地适应现代社会的需求奠定坚实的基础。

立足学生语言能力,开展高效阅读教学

中、低学段的小学生语言能力、注意力和阅读水平尚待提升,为提升阅读成效促进学生语言能力的进步,教师在进行语文教学时应当契合学生的兴趣点,增添动漫、音乐、图画、传说故事等趣味性元素,借此激发学生对文章的阅读热情及阅读期待。比如,在教学统编版小学语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》时,教师可以在课堂伊始就播放翠鸟相关的视频,并在阅读文章时相机将翠鸟的外形及灵动之美直观呈现于学生眼前,构建一个具有美学艺术气息的学习环境,在有限时间内帮助学生对翠鸟的外形、灵动之美以及作者的表达方式有更好的感知,便于学生对文章内容及其主旨内涵进行深层解读。