探讨小学低年级数学问题引导式教学思路

小学阶段的数学教学重在引导学生懂得自主思考问题,进而找出解决问题的答案,尤其对于低年级数学而言,通过教师设置针对性的数学知识问题,可以帮助小学生通过问题进行思考和联想,以此来激发学生产生新的数学问题,从而乐意自主探究解决问题的方法和途径。学生通过对问题涉及的知识点深入理解和掌握,能够自己提出一个新的好问题,就能不断积累高级思维的发展基础上,实现数学教育目标中的创新意识培养。基于此,本文以问题导入式教学思路研究基础,提出了小学低年级数学问题引导的教学原则、教学方法和教学建议,以供小学低年级数学教师参考。

模型思想在小学数学教学中的实践研究

在新课标要求下,小学数学教学要能为学生构建模型思想情境,将数学知识点与数学模型进行有效融合,让小学生通过教师引导和自主思考,掌握数学模型方法并合理应用,从而解决实际中的问题。基于此,本文以小学数学教学中的模型思想基本要求、课堂实践应用步骤以及模型应用教学建议展开分析,旨在促进小学高段数学课堂模型思想教学实效性。

新时期小学语文创新教学的实施策略

实践证明,传统意义上的教学手法已不能适应现代教育发展的实际需求。革新模式、创新策略已成为当前教师教学发展的重点。语文作为小学生认知学习的一门语言课程,其语文知识的学习,对学生的文化理解、素质培养、沟通交际等方面起到十分重要作用。然而,在当前教学发展中,大多数教师依然“坚守”传统教法,缺乏创新精神,导致学生在课堂学习和活动参与上存在被动接受的不良现象。对此,本文作者结合自身教学经验展开研究。

小学体育课堂即时评价的调查研究

由于受传统评价观念的影响颇深,教师对即时评价的重视程度仍然不够,这也导致在实际应用中出现了很多问题。如课堂中即时评价的使用频率不高;师生角色转变困难,学生评价流于形式;缺乏明确的目标导致盲目评价;缺乏对学生的深入研究,致使即时评价低效等。在当前素质教育不断推进以及强调培养学生核心素养的背景下,对即时评价也提出了更高的要求。即时评价的目的是为了促进学生的发展,而当前小学体育课堂中的即时评价是否促进了学生的发展?又在哪些方面促进了学生的发展?为了学生全面而健康的发展,也为了体育课堂教学质量和素质教育的深入推进,体育课堂的即时评价仍是当前亟需研究的课题。

议小学数学问题解决能力的培养策略

在当前的小学教学中,数学学科教学的价值越来越重要,在教学过程中更需要小学数学教师能够针对数学学科特点开展教育,帮助学生从发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题入手,从而更好的完成数学学科的教学目标。在教学过程中要基于数学本身的逻辑性去开展教学,要借助数学的解题教学培养学生的数学逻辑思维能力,在小学阶段,通过对于学生的数学教学的开展,充分考虑到学生的年龄以及学习能力的差异,针对性的开展因材施教,在教学过程中要帮助学生更加有效的解决学习过程中遇到的数学问题。在教学的过程中要引导学生形成一定的数学思维,帮助学生解决教学过程中存在的问题,帮助他们养成沉着冷静的学习习惯,加强他们的分析能力,以此来帮助他们找到学习数学的方法,得到数学问题的答案。这其实对于小学数学教师的教学能力要求是很高的,对于学生的数学问题解决能力培养要找到可行性的方法。

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

随着时代不断进步人们对小学阶段越来越重视。为此,作为小学语文教师,要更新教学思想和观念,摒弃传统的填鸭式和灌输式的教学方法,不能再让孩子们成为考试的工具。要把课堂还给学生,要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想,充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使学生的各种能力得到充分地培养,使课堂教学效率得到真正的提高,得到事半功倍的效果。

小学数学深度学习的策略研究

数学是一门重要的学科,对于小学生而言,数学是必修科目,也是他们后续进行系统学习的重要基础内容。随着社会的进步,学生的学习也在不断地发展和变化,学习要求的不断提升,对课程创新也提出发展要求。基础教育课程对小学数学教学提出了创新改革的需求,对学生的教学方式以及学生自主学习的方式,都提出了新的发展要求。

小学科学课中培养学生自主探究能力的策略

小学科学教学中,培养学生的自主探索能力,激发学生的主动探索热情,能够让学生在主动探索中不断思考,不断创新,主动实践,并将自主探究落到实处,促进学生探索能力的发展,培养了学生科学素养。