小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究分析

小学语文在小学诸多的教学学科中是比较特殊的,简单的文字却能够表达出丰富的情感。在小学阶段学好语文不仅仅是为了提高语言表达能力和识字能力,关键还在于为今后的初中和高中打下了非常良好的基础,因此学好小学语文对于小学生的成长成才非常重要。本文就小学语文阅读教学中读写结合教学模式做简单的探究和分析。

基于小学数学形象思维能力发展的课堂教学研究

目前,教育各部门在各项小学数学教学活动标准之中,指出教学工作者要注重引导班级学生了解抽象性的概念、数学运算等知识内容,但是受到多种因素的共同影响,大部分小学生并不具备较高的抽象性思维能力和形象思维能力,其难以将一些数学知识内容,在自身脑海中形象的想象出来,从而导致小学生学习数学知识的效率较低。本文围绕着小学数学教学活动,分析能够培养小学生形象思维能力的教学策略,并且提出一些具有参考价值的建议,希望为广大数学教学工作者进行教学创新时提供参考依据。

关于小学低年级语文教学中规范学生书写的措施

小学作为语文学习的基础阶段,这个时期依靠书写教学能够帮助学生完成基本的识字任务。所以低年级的书写教学有举足轻重的地位。随着素质教育的不断深入,计算机技术的不断发展,小学低年级的教学出现了前所未有的挑战。很多学生和家长认为计算机可以取代书写,因此对于汉字书写并没有给予足够的重视,这对教师达成书写教学目标造成了一定的困难。因此在计算机技术高度发展的今天,我们仍然需要用书写教学,这样可以让学生体会到每一个汉字基础的规范和含义。

小学语文低中段教学中的减负措施

随着“双减”政策的颁布,减负成为了小学语文低中段教学的核心任务,通过对该任务的落实,能够提高低中段语文教学的科学性和有效性,让学生不再有作业的负担感,在提升学习效率的同时,有更大的自主学习与发展空间,进而实现学生的健康全面发展。文章以“双减”政策的内涵出发,探讨了小学语文低中段教学中减负的意义,并提出了一系列减负的措施,期望可以更好提升低中段语文教学的质量。