例谈高中数学立体几何的解题技巧

数学是高中课程体系中的一门重要科目,立体几何是比较重要的一类知识点,在高考中占据着较大的分值比例,对学生的思维能力、空间想象能力与解题能力均有着较高要求,教师应传授给学生一些常用的立体几何解题技巧,使其顺利突破难题的障碍与束缚.

基于“教、学、评”一致性的教学实践研究

以评促教,以评促学,教学相长是当下高中化学教学所追求的。要实现对高中学生化学综合素养的全面培养,需要教师准确把握教、学、评三者之间的关系,并采取一致性教学方法。文章立足高中化学教学实践,展开介绍了“教、学、评”一致性的相关内容,同时从学情定位、课标要求、教学需求、教学实践、教学发展五个角度出发提出具体的实施建议,以供参考。

新媒体下的高中数学教学探微

现代教育背景下,新媒体也得到了快速的发展,与此同时,新媒体也对于教育领域造成了重大的影响。其中数字化教学以及微课教学模式促使高中数学课堂教学更加高效化,同时也促使数学教学工作更加具有灵活性,更有利于对人才进行有效培养。基于此,本文主要探讨了新媒体下的高中数学教学策略,旨在推动我国素质教育更好的落实。

新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

新课程改革的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,相关工作推进的过程中,各科教师都在探索培养学生核心素养的方法,使其具备适应今后学习和工作所需的品质和能力。高中地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力组成。为更好地开展高中地理课程改革活动,培养高中生的核心素养,必须找出学生地理学习过程中遇到的困难,并探索相应对策,打造高质量高中地理课堂,提升其学习效果。鉴于此,本文总结了高中生地理课堂学习低效性的原因,在此基础上,提出了几点相应策略,希望可以通过有效的高中地理课堂教学,帮助学生突破学习困境,养成良好的综合素养。

翻越山丘,遇见更好的自己

李宗盛在《山丘》中这样唱道:“年轻人,因为不安而频频回首,无知地索求,羞耻于求救,不知疲倦地翻越每一个山丘……还未如愿见着不朽,就把自己先搞丢,越过山丘,才发现无人等候。”歌曲中充满了寻而不得的惆怅与悲伤。但是,当我们翻越了一座又一座山丘,最后却发现无人等候的时候,就意味着我们真的一无所获吗?我们对山后未知世界的渴望,登山过程中在山脚遇到的沁人心脾的清泉,在山间看见的迎风摇曳的樱花树,在雪线上发现的顽强生长的小草,在山顶看着自己所翻越了的山丘的满足……这一切难道不是收获吗?