大概念视角下小学数学单元教学设计研究

大概念是对学科中居于核心地位的思想方法、思维方式等进行概括提炼而形成的,其理解和运用体现出核心素养的本质需要.大概念下的单元教学设计是结构化的设计方案,让原本零散的知识汇聚起来,为核心素养的落实提供保障.运用大概念作为统合单元的支架,能够很好地将学科核心素养落实到单元及具体课时中.本文以人教版《义务教育教科书数学三年级上册》中《多位数乘一位数》单元为例进行单元教学设计,结果表明,单元教学设计能促进学生数学核心素养发展,以及乘法教学的优化,具有可实施性.

传统数学文化融入小学数学课堂的教学实践

中国传统数学文化是数学文化不可缺少的重要部分,具有较强的教育意义.小学数学课堂教学中,传统数学文化在其中的渗透并不深入.教师在对此方面研究过程中,多将重点放在理论研究方面,实践性不强,成熟的研究成果较少,没有相对完善的课例支撑.鉴于此,本文以现有研究理论为基础,通过对小学数学课堂教学情况的分析,以具体单元为例,探究传统数学文化在其中的融合效果,旨在充分展现传统数学文化的作用和价值.