思维导图在小学英语阅读教学中的运用

英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,同时也是英语教学的重难点板块之一。小学高年级的英语课文长度较长,新词汇新句式也较多,传统的老师讲学生听的教学方式已经无法满足当前学生需求。因此,创新和改善英语阅读教学方法对提高阅读教学质量是十分必要的。运用思维导图进行教学是当前较为有效的方法,教师可以通过思维导图,为学生建立起比较完整的英语阅读学习体系,提高英语的学习效率,基于此,文章着重探讨了应用思维导图开展小学英语阅读教学的重要性及对策。

小学语文功能性写作教学模式建构--情境、支架与评价一体化

“功能性写作”是一种使习作和语言充分发挥出其表现写作主题内在感情的功能的一种写作理念,是一种对习作本质的回归、一种对语言最本质功能的发挥。以使习作表达言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,使学生愿意写、有得写、也会写为目的,本文即从“创设趣味情境,激发学生写作动机”“搭建写作支架,传授学生写作方法”“进行多元评价,点明学生改进方向”三方面对小学语文功能性写作的教学模式做出了详细阐述。

小学语文习作教学中“以读促写”教学方法探究

阅读和写作是语文教学中的两大组成,对学生语文素养的提升与发展有着重要的影响与推动作用,二者看似独立却又相辅相成,重视小学习作教学中的“以读促写”,不仅是习作教学模式的革新,还能够增强学生的语文学习能力,使学生在积累文学知识的同时,提升写作技巧,发展写作内涵。本文在分析“以读促写”在小学语文教学中运用价值的同时,对小学语文习作教学需要提升的内容、需要遵照“以读促写”模式进行调整的教学策略展开相关研究与探析。

小学语文教学主动提问的课堂教学策略

我国社会经济的飞速发展,我国教育部门对我国的教育改革也提出了新的要求。教育要从小抓起,但是教师教学的按部就班,小学生的被动接受,导致了目前我国教育被动的教学模式。在这种模式下,小学生的思维方式得不到拓展,教学效果也差强人意。因此,如何在小学语文的教学中激发小学生的学习能力,使小学生能够积极主动的完成课堂提问,是提升小学生综合素质的重要途径。本文通过对现阶段小学语文课堂的教学现状进行分析,对如何激发小学生主动提问提供一些建议。

利用画图培养小学生数学解题能力的探究

数学的学习主要在于对图像和题目的配合理解,在绘图的帮助下可以更好的进行解题。数学的知识总体是抽象的,如果依靠单纯的例题学习理解起来会非常困难,学习成绩的提高主要在于举一反三,活学活用。小学生是否能够灵活运用书本的知识进行解题,是检验学生学习成果的标准,是为了以后更高难度的数学学习打下基础。小学生虽然心智尚未成熟,但这个年龄阶段的孩子具有高度的探索能力,于是在这个阶段利用图像来进行数学学习其效果是非常显著的,学生从小养成把抽象思维演化成具象思维的习惯,会有利于之后的学习生涯。本文探讨如何利用数学绘图来提高小学生的数学能力。

新课标下的小学体育课与文化课的相融研究

在教学实践中发现文化课学习优秀的学生往往具有积极的体育学习态度,体育学习成绩也相对表现良好;相反,文化课不能认真学习的学生,体育学习也表现出较差的态度。笔者针对新课标下的小学体育课与文化课成绩的相关联系提出自己不成熟的看法,恳请同行门批评指正。

浅谈小学生拳击社团训练方法

拳击对抗中的输赢有很多影响因素,其中拳击训练过程中的攻防技术是非常重要的一个方面,对于运动员的攻击和防 守的意识有非常重要的作用。在实际的教学中,教练不仅要传授学习者攻击的技巧,好要帮助学习者掌握如何进行防守,从防守 中不断寻找进攻的机会,将进攻与防守巧妙的结合,在防守中寻找进攻的机会,这样才能在对抗中有更好的表现。