浅析小学数学一年级学生课堂说话能力的培养策略

小学一年级的学生,正处在幼小衔接的阶段,学生的思维能力还处在具体形象思维向逻辑思维发展的过渡阶段,也是学生语言发展的关键时期。思维是语言的先驱,语言是思维的补充,通过具体直观的教具操作,可视化的图画显示的教学方法,符合学生具体形象思维的特点,更有利于学生的理解和思考,同时引导学生把理解的内容“说”出来,通过语言的表达,促进了学生的逻辑思维能力的发展。

小学信息技术教学中趣味性教学策略研究

在新课改下的信息技术课程教学中,教师需要重视小学生的实际学习需要,应用趣味性教学,让学生能够进行主动地学习,增加实践性的内容。在目前的小学阶段教育中,信息技术课程成为重点学科,教师应注重学生的主动参与,并改变传统的教学方式,让学生有自主性的学习意识,并建立学习兴趣。因此,教师需要重视趣味性教学的开展,在策略上可以引入生活元素、设置游戏活动、运用创客思想、应用任务驱动,让小学生的信息技术学习变成自主性的行为。

论趣味教学在小学篮球教学中的应用策略

随着社会的不断进步,我国小学教育事业逐渐进入了新的阶段,而随着教学的不断深入,学校各个领导发现,学生的学习成绩虽然得到了有效的提高,但是他们的身体素质却越来越差。因此,在小学教学中逐渐将体育教学加入到学生课堂学习当中,进而让他们在体育课堂中不断地提高自己的身体素质,从而使得他们全方面的得到发展。

加强留守儿童管理 促进留守儿童成绩进步

阐明为解决农村留守儿童管理、促进学习成绩进步问题,调查留守儿童成绩落后的成因。提出解决农村留守儿童管理,促进学习成绩进步问题应该从农村留守儿童的监护人、政府责任和学校教育三个层面入手,强化监护人的教育责任意识,提高政府对教育的责任意识,充分发挥学校教育的主导作用。