小学数学教学中学生高阶思维能力的培养路径探究

教学的内核为思维,而思维的本质为核心素养.新时代下小学数学教师应将落实核心素养作为育人重点.素质教育的核心为调动学生思维,强化小学生的数学思维水平,这就要求数学教师能够利用日常教学活动完善学生的高阶思维能力.基于此,文章从五个维度论述了培养小学生高阶思维能力的路径,即营造真实情境,激发学生探究的动力;聚焦科学问题,提高学生思考的精准性;动手实践探究,延伸学生思维的广度;推进说理活动,发展学生思维的深度;开展创思拓学,锻炼学生思维的张力.

浅谈大概念下的小学语文大单元教学设计

新课程改革确立了培养学生核心素养的教学目标,也使传统教学设计模式发生了巨大的变化,由原来的单一知识或课时设计变为单元整体设计。大单元教学设计可以弥补传统教学设计中知识点分散的缺陷,使语文学科知识得到充分整合。本文分析了小学语文大单元教学设计的可行性,希望能帮助一线教师更好地创新教学模式,并把大概念的相关内容应用到小学语文大单元教学中,提升小学语文的整体教学效果。

浅析小学体育教学中花样跳绳的积极作用

从教学的角度上看,花样跳绳对教学器材的要求较少,所需要的训练场地也不特别大,训练时间长短可控,因此整体的经济成本较低,加之灵活度高,动作花样多,是一种集娱乐与锻炼为一体的训练方式,因此倍受小学生的喜爱,从课堂中到课堂外,从体育时间到空余时间,只要学生有兴致,不论是一个人还是几个人,都可以愉快自在地花样跳绳。最为重要的是,在这个过程中,学生的创造力、与人合作的协同力、体育锻炼的兴趣、个人身心素质等都得到了锻炼。因此,小学体育应当重视花样跳绳教学,让跳绳能够更好地成为学生的玩伴。

谈如何运用信息技术辅助小学美术课堂教学

新课标要求课堂教学要具有较高的乐趣性和感染力,在小学美术教学的过程中,运用现代信息技术教学手段精心设计多媒体课件,创设多种教学情境,努力激发学生的创作兴趣,让形、声、光、色、动、静融于美术课堂,使学生在美术课堂艺术氛围中如诗如画,达到教与学的最高境界.