浅谈学困生的工作转化

学困生问题是教育教学的一大难题,转化学困生除了需要我们找准病因,对症下药外,还要我们尊重学生人格,严格管理,知人善任,密切管理。

论小学数学作业设计的优化

数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。机械、重复、乏味的题海战，会导致学生对学习索然无味，甚至产生厌学心理。作者尝试从兴趣性、生活性、层次性、开放性层面优化数学作业的设计，从而使学生快乐做作业，快乐学数学。

浅议学生数学学习能力的培养

教学是教和学的辩证统一体，学生是学习的主体，教师是学生获取知识的源泉。教师的教学为了学生，一切不能将教学活动落实到学生身上的教学都毫无意义。学生是学习的主体，教师的“教”是为了“不教”，是让学生“会学”而不是“学会”，会学的升华便成了学生的学习能力。那么我们要如何培养学生的数学学习能力呢？

数学教学需“建设”多种环境

教学是教师和学生互动的过程，学生是学习的主导者而教师是教学的引导者，一节成功的数学课是在各种良好教学环境得以整合的结果。所以说做好教学的基础是做好教学环境的“建设”，只有这样才能更好更快地提高教学的有效性。

如何让学生主动参与数学学习

美国著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。”数学学习是围绕问题而进行的学习。学校教育教学的主渠道在课堂，学生思维的主动参与程度衡量课堂教学效率的高低，是达到教学目标的重要保证。学生在教师的组织指导下，借助已有的知识和生活经验，在学习数学的过程中发现问题、提出问题、解决问题，能不断增强学习数学的积极情感。