小学语文教学中学生资源的开发和利用问题研究

在新课标的不断推动中,各个学科的改革也在如火如荼地进行,一些新观念和新理论也犹如雨后春笋不断出现在大家面前。学生资源作为一个新的教学概念,开始引起人们的广泛关注。其作为学生主体所特有的一种资源,包括了学生的思想、情感、行为、活动等多个方面的要素,它具有多样性、生成性、难以复制性等特点。很多教师已经能够认识到传统课程资源已经远远无法达到现在的素质教育要求,只有不断地开拓新的教学资源,才能够保证课程的趣味性和吸引力。

小学语文课本阅读量的现状与思考

随着我国教育的改革不断深入，改革的浪潮已经延伸到了小学语文教育中，新课标对小学语文教育也提出了不同层次的要求，对小学语文课本阅读量的要求也是其中一个重要的方面。如今，各种各样的经典文章都被补充到小学课本当中，这不仅对小学语文老师的教育方法和能力提出了要求，而且对小学语文课本的阅读量也提出了更高层次的标准，小学生在充足的阅读量之下，才更有可能提高他们各方面的能力，陶冶情操。

小学数学课堂追问的探析与思考

课堂提问是主要的课堂交流活动之一,也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段.课堂中的追问是一门学问,更是一门艺术,是教师教学智慧和教学艺术的体现,恰当的追问能够让课堂成为生成智慧的天堂.

外婆

在我很小的时候，爸爸妈妈由于工作很繁忙，没有时间照顾我，便将我寄养在外婆家，他们只是偶尔才来看一下我。

如何在高中英语阅读课堂中通过续写培养学生的逻辑性思维和批判性思维

一直以来,我国各大学校在英语的教学中过于注重英语的工具性功能,对逻辑思维和批判性思维的培养有很大的欠缺。在课改背景下,就高中英语阅读课堂中如何通过续写培养选胜的逻辑性思维和批判性思维提出了更高的要求。当前,教育部提出的加大文化挖掘力度和深度、在比较重发现、区别和评价文化意识,从而达到取其精华,弃其糟粕的精神不符。在核心素养理念下,通过续写培养学生的逻辑思维能力和批判性思维尤为重要。接下来,笔者就如何通过续写培养学生的逻辑性思维和批判性思维展开讨论。

利用语文阅读教学,培养小学生的人文素养

人文素养的教育培养是语文教学的职能所在。语文学科是中国语言文化的结晶,其中所纳入的诗词文章等不仅在语言组织、文采创意上有独到之处,在思想文化、精神内涵等方面也有许多闪光点,对学生的成长发展具有重要意义。人文素养的培养需要从小学阶段开始抓起,这是因为人文素养的形成需要一个漫长的过程,并不能一蹴而就。在小学阶段,学生的性格心态、行为习惯尚未成形,正是最适合进行人文素养教育的阶段。通过语文阅读教学来进行人文素养的培养,需要教师充分挖掘语文读物的教育引导价值,将其中的人文素质素养渗透到学生的认知观念之中,从而真正提升小学生的人文素养水平。

如何培养小学生英语学习兴趣

小学生英语学习兴趣的产生与其教学实践活动是密切相关.培养小学生英语的学习兴趣,最重要的是让小学生们对教师的课堂教学感兴趣.因此,作为一位成功的英语教师,必须不断创新自己的课堂教学方法与教学内容,组织小学生参加英语交流活动,通过各种各样的模拟现实生活的实践交流活动来激发小学生学习英语的热情.本文我将谈谈如何培养小学生的英语学习兴趣,来实现新课程教学目标.

情境教育在小学语文课堂中的应用

情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应低年级小学生的发展规律，点燃智慧的火花，滋润情感的幼芽，让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得认识上的快乐，创造的快乐，道德向上的快乐，成功的快乐和喜悦。随着新课程理念的不断深入，教学方式也在不断地进行着改革。情境教育作为一种多元化学习方式，它通过教师带动学生，在生动鲜明的场景中激发学生的主动性和创造性。正是建立了真、情、美的教学环境，学生才能怀着兴奋、热烈的情感，没有拘束、自由自在地进行思维活动。