浅议农村小学科学实验教学

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既足科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动足学生学习科学的主要途径。

浅议小学数学教学学生空间观念的培养

空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。

培养小学生作文能力的几点体会

在小学语文教学工作中，作文往往是教师最难教得好的课程之一，学生最怕的也往往是写作文。因此，培养和提高学生的作文能力也成为语文教师最重要和最急需解决的问题之一。不少语文教师在这方面进行了长期的探索和实践，为其他从事作文教学的同行提供了借鉴和指导。本人也是一名小学语文教师，在作文教学中通过借鉴同行的一些经验，

浅谈小学低年级数学教学生活化

数学来源于生活，而又最终服务于生活，我们生活中处处有数学。低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

小学科学第二课堂教学活动探讨

“第二课堂”在科学教学中就是课外活动的教学，丰富多彩的课外活动是科学教学不可缺少的重要组成部分，它能够引导学生将课内与课外结合，生活与科学结合。生活化的课外活动既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识，又有利于培养学生的动手能力，提高思维能力，促使学生探究能力的发展，培养创新精神。久而久之，学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并自己想办法探究解决，乐于用学到的科学知识改善生活。本人就教学中开展课外活动的几点做法进行探究。

浅议小学科学教学中的实验教学

小学科学课是以实验和活动为基础的学科，让学生通过亲自参加实验的活动获得知识是搞好小学科学教学的关键所在。教学实践证明，实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验操作，谈一下自己的观点，

浅谈引领农村小学留守儿童课外阅读

教育专家朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有阅读就没有个人心灵的成长。”一定的阅读积累，成就了一个人一生的生命底色，影响和改变儿童未来的命运。那么如何引领农村小学留守儿童的课外阅读呢？根据我多年来的教学经验，针对农村小学留守儿童课外阅读现状，谈谈自己的几点看法。

浅议小学数学分数应用题的解题方法

分数应用题，是六年级数学最重要也是最难的知识点，同时也是变化最多的知识点。分数应用题往往具有单位“1”不统一、结构复杂、数量关系隐蔽等特点，很多同学在解答时不知道应从何处入手分析数量关系。分数应用题解题虽说复杂，但都是有章可循。笔者就多年来在教学中采取的方法如下：

浅谈小学语文教学中如何让学生成为学习的主人

小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？本人在长期的小学语文教学实践中，在这方面有几点粗浅的体会。

浅谈小学语文阅读教学方法指导

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生语言交流的能力

数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识，掌握技巧的过程中“想到的”说“给别人听”，对别人的观念和问题发表自己的看法，通过交流，相互促进，相互提高。它是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂的过程，主要采用语言、动作、直观与书面形式进行交流，集逻辑思维。操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。

如何培养小学低年级数学核心素养

我们平时所说的数学核心素养，就是通过教学赋予学生的一种学数学、用数学的意识和思想品质。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，才能体现“人人学有价值的数学”。因此，作为基础教育的低年级数学教学应以培养学生的数学核心素养为教学的终极目标。

如何营造轻松愉快的小学语文课堂气氛

在新课标中就特别强调要营造轻松愉快的课堂气氛，孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

浅谈在科学课外实践活动中培养学生的动手能力

科学教学必须加强实验教学，随着教学的改革，实验教学得到了逐步的加强，但总体来说，在小学科学教学中，实验仍是较薄弱的环节，它极大地影响科学教学质量的提高，特别是不利于学生创新能力的培养，

拼音教学之我见

汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务，但学生学起来易感枯燥乏味。要想让学生在轻松快乐的环境中学好拼音首先就要了解一年级学生的认知特点。一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，

浅谈如何在数学教学中渗透法制教育

当前校园暴力事件时有发生，青少年犯罪总体呈上升趋势，这些都说明提高学生法律意识迫在眉睫。数学是一门基础学科，源于生活、应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，在不增加学生负担前提下，适量法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。在犯罪呈现学生化的今天，本人结合工作实际，就如何更好在数学教学中渗透法制教育进行简要探讨。

上好科学须从问题入手

课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，

浅谈如何上好一节科学实验课

在几年科学课的教学中，我认为，科学课其实是实践课，教学时总离不开实验教学，让孩子在亲身实践中探索知识。使学生充分发挥自身的潜力去积极探索，寻求解决问题的方法，并在探索的基础上进行创新。在教学过程中，学生的学习，应当让他们多动脑、动眼、动手、动口。才能提高学生掌握知识能力。在教学中我是这样做的。

浅议提高学生实验教学的有效途径

科学是以实验为基础的学科，通过实验，特别是学生实验，可以使学生更有效地获取科学知识，吏有效地认识科学规律，更容易形成科学概念，更好地提高各种能力，学生的综合实验能力、动手操作能力、分工合作能力、分析问题解决问题的能力、自主探究的能力，

浅谈如何在低年级数学课堂中开展探究式学习

探究式学习课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教改的实际，能使教学焕发出勃勃生机的活力效力，能破除“自我中心”，促使教师在探究中“自我发展”。对学生来说，获得数学知识需要经过体会数学知识的产生、形成与发展的过程。学生学习数学的过程不在是被动地吸收课本上的现成结论，而是让学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。探究式学习正是以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式的一种新型学习方式，根据个人教学经验，我认为可以从以下几个方面人手。