谈小学英语教学中的合作学习

教学是一种双边活动,既有教师的主观能动作用,又必须发挥学生的主观能动作用,只有把这两个作用有效地结合起来进行教学,才能达到良好的教学效果。在小学英语课堂中运用合作学习理论,可以提高学生学习英语的积极性与主动性。“合作学习”能改善课堂内的气氛,促进学生形成良好的非认知品质,体现学生的潜能和主体地位。

母语在小学英语教学中的作用研究

“尽量使用英语,适当使用母语”,用英语来概括这个关系就是:“Speak English if possible,speak Chinese if,necessary。”这是英语教学中应该遵循的原则。英语教学中,无论是单词、语法,还是句子、短语的学习,都绕不开母语的影响。但英语的学习和母语的习得之间却存在着许多的差异,其中根本的一点是英语的学习往往是在学生已经牢固地掌握了母语之后进行的,母语在客观上总是要对英语的学习产生或多或少的影响。因此,英语教学在理论上和实践中都面临着如何看待母语对目的语的作用以及怎样处理母语与英语之问关系的问题。

小学语文教学趣味教学法的应用策略分析研究

小学语文改革的主旋律是如何优化课堂教学,变苦学为乐学。这就要求在教学过程中,教师应穿针引线,让学生在体验学习的快乐的同时积极主动地获取知识。教师要善于运用形象的情境进行教学,发挥学科的优势来激发学生的学习兴趣,必要时可“让游戏进入课堂”。本文就小学语文教学趣味教学法的应用策略分析研究。

当好农村小学校长之我见

小学校长“官不大,但管得事不少”真是“麻雀虽小五脏俱全”,尤其是偏远的农村小学校长,更是如此!那么作为一个农村小学校长,要怎样充分利用好有限的教育资源,从而搞好学校管理工作呢?科学管理是一个广义的概念,笼统一些和细致一些都叫科学管理,但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统,岗位责任及总结检查,评价和必要的协调,只有做到上面所说的方面,才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用,才能够减少矛盾,避免内耗,形成真正的科学管理,进而提高教学质量。

信息技术教学的点滴经验

在信息技术教育教学过程中,我们要以“新课标”为标准,以教材为参考,结合教学中遇到的实际情况进行反思,并在课堂教学中进行改进,再反思,再改进,形成“反思型”的教学方式。只有这样,我们的教学水平才能够不断地提高,不断地发展,才能跟上课改的步伐,成为“真正意义上”的信息技术教师。 经过多年的信息技术教育教学工作,我积累了一些经验,在此与同行分享。