基于深度学习的小学语文教学策略

深度学习理念是满足小学语文新课程标准、教学要求的全新教学理念和教学思想,与小学语文在教学的价值、教学的方向和教学的创新方向等方面都具有内在一致性,是可以有效融合的教学思想和教学课程。而想实现深度学习与小学语文的整合则需要在培养学生高级语文思维,实现教学高投入下高产出和促进学生深层次发展等重点方面给予更多的关注。在具体策略应用中也需要关注如何培养学生的高阶语文思维,如何设计教学主题、教学单元,如何打造深度学习情境,如何探究语文文学价值,如何评价语文结果方面,以实践措施解决深度学习理念下小学语文教学开展的实际问题。

核心素养下小学高段数学教学优化策略

培养小学生核心素养,需要教师结合小学生群体个性发展特点,为学生细致分析相关教学内容,引导学生从多个角度、多个方面细致体会课堂教学的主要内涵。小学高年级学生正处于思维能力发展的黄金阶段,学生的逻辑思维能力以及理性判断能力均需要更加全面化的发展。进一步完善小学高段数学教学的主要策略以及相关教学模式可以为学生提供更加全面化的教学环节。

浅谈小学数学练习设计

小学数学练习设计目前面临的最大的困境是无效、低效。有没有可以给我们有效练习设计带来启示的东西呢?让我谈一点肤浅的看法。一、练习设计必须服务于教学目的小学数学的练习它起着巩固、反馈、监控的作用,练习设计必须服务于教学目的。应诊断教学中的问题,了解学生对课内内容的掌握情况,巩固、深化课内学习内容,发展创造性,而不是胡乱编一些与教学内容无关的简单的或深奥无比练习。

优化小学数学课堂教学的几点做法

一、明确'三者'的关系,建立新观念课堂(一)教师要领会并熟悉教材的编写意图,分析教材的编排体系及知识结构。要达到灵活把握和驾驭教材的难易程度,并能根据情况对教材大胆的、合理的改造与取舍。形成课程传递和执行过程,课程创新与开发的过程的课堂教学。(二)课堂上,教师应把学生当作一个发展中的人,当作课堂的主人,要通过创设合理情景,调动学生的主动性、积极性。这样增强师生的关系,让学生了解教师,明确教师是他们的朋友。

小学生阅读引导点滴谈

阅读教学是小学语文教学的核心部分,读和写的关系是紧密相连的。新课程标准积极倡导'培养学生广泛的阅读兴趣',强调学生应在'好(hǎo)读书'的年龄'好(hào)读书'。那么,如何引导学生广泛阅读呢?一、及时提供相应的课外阅读资料,引导学生阅读要不断拓宽学生的阅读面。教师要经常向学生推荐读物,这些读物应该:一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;

小学语文作文教学策略浅探

一、注重日常体验,做到有感可发有感可发体现在作文中可谓是'感人肺腑',主要指的是在作文的写作过程中运用丰富的情感去抒发自己的观点。培养小学生的有感可发,主要是让学生积极参加一些实践活动并及时记录下自己参加活动的感受。春天到了,可以在班级里面组织学生进行一次春游,去见识一下野外的风光,回到学校后再让学生写一写春游随感,在春游时看到的、听到的。

语文教学应注重学生学习习惯的培养

教育就是培养好习惯,俗话说得好,良好习惯成就精彩人生。作为学生全面发展奠基的小学语文教学,理所当然地应为学生培养学习习惯。一、注重学生课前预习习惯的培养古人云:'凡事预则立,不预则废。'学习更是如此,我们教师必须要培养学生的课前预习习惯。实践中我是这样引导的:第一步,掌握课文中不会的生字;第二步提前阅读课文3遍。