特殊教育德育渗透

德育是学校教育的重要组成部分,在人的思想品格和人格素质培养中,起着重要作用。特殊教育学校德育工作因其教育对象的特殊性而更加不容忽视,特殊教育学校要联合家庭、社区、社会等力量,以校园为辐射点,多渠道开展德育,加强特殊儿童良好行为习惯的养成,帮助特殊儿童形成健全的心理品质和独立人格,提高其社会适应能力。

美育教育——聋校思想品德教学的核心

美育教育,是素质教育必要的组成部分,是培养全面发展人才的一个不可或缺的环节,具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。美育利用美的形式进行教育,提高分辨美丑、善恶的能力,并深刻地影响学生的思想感情,引起内心的共鸣,使学生爱美恶丑、从善拒恶,抵制没落、颓废的思想情调和庸俗生活方式的侵蚀,养成高尚的道德和情操。因此,可以说:美育教育是聋校思想品德教学的核心。

信息技术,让聋生语文课堂越来越精彩

运用信息技术助跑聋生语文课堂教学,可以更有效地提高聋生各方面的能力。 通过信息技术图文并茂、 声像并举、 动静结合的特点提供直观、 多彩、 生动、形象的思维情境,给听障学生耳目一新的感觉。增加了听障学生学习的空间和时间,开辟了聋校语文教学新天地,使聋生语文课堂变得越来越精彩、越来越有实效。

聋校语文教学创新研究

创新是一个民族进步的灵魂。本文结合聋校语文教学阐述了如何开发学生创造潜能、培养学生创新和能力的几种方法,对如何在聋校语文教学中培养创新型人才进行了有益的探索。

聋校体育课堂基本技术教学游戏化的探究

在聋校的学生都是听力受到了损坏或者缺失的人,与外界交流都是依靠肢体语言来进行的,虽然聋生听力上有缺陷,但在性格上却并不内向,据研究发现,聋生特别喜欢体育课堂,而利用游戏化的方式上体育课有利于聋生在课堂上集中注意力,使学生在课堂上体验到快乐与满足。因此,聋校应该对体育课堂基本技术教学游戏化的教学模式进行深入的研究,以便更好的服务于聋生的教育。

聋校语文情感教学探究

新课标所提出的语文教学中,着重强调了对学生情感教育的培养。对于聋校语文教学来说,也应该运用多种方法来实现对聋校学生情感方面的教育培养。加强情感教育在聋校语文教学的应用,对于聋校学生智力的开发、生活能力的提高具有十分重要的作用。笔者经过深入研究,提出几点见解,希望给聋校语文教师提供一些教学的方法和思路。

聋校数学教学应加强学生语言能力培养

聋学生由于听力障碍,导致了交往面的狭窄,交往能力的低下,这也正是我们特殊教育工作者所面临的任务。数学教学的目的就是为了解决实际问题,所以聋校数学课堂要渗透交往教育,培养聋生的交往能力,从而达到提高解决实际问题能力的目的。怎样在数学课堂教学中培养聋生的交往能力呢?

如何在特校体育教学中培养学生的自信心

美国著名心理学家埃.弗洛姆曾说:“爱是一种行动,是人的力量的实践。”智障学生有意感知能力差、记忆力缓慢、注意力不集中、情感不稳定等障碍,形成了学得慢、忘得快、再现困难的学习特点。教师在体育教学过程中,应从培养目标着手,从教育教学实效性组织教学内容;教学方法力求学生乐于接受。乐在其中,抓住每一次培养道德品质的机会。根据不同智商学生的需要,作新的尝试和提升。

优化课堂教学让学生爱上数学

数学课和语文课比较起来相对要乏味一点,不但学生没有兴趣,连老师也觉得教得乏味。数学课堂不像语文课堂那样,容易上得精彩,上得感人。新课程改革的目标,就是要改变课堂中这种让学生觉得无味、没有兴趣的现象。通过同事之间互相听评课,发现课堂中还存在许多可以改进的地方,如:1.虽然让学生交流讨论,但交流讨论的时间太少。2.交流讨论的问题,也没有经过精心设计,往往流于形式,表现为只是为了交流而交流。3.对学生的提问也太少,甚至个别教师整个课堂都没有提问过学生,一直都是教师个人在讲。