小学数学教学中数学思想的渗透策略之我见

教育的目的不是要教给学生多少知识,而是要让学生学会思考。数学教师教学的目的就是要将学生从知识的接受者转化为思想者,使学生在遇到数学问题时不受限于教师教授的各种方法和模板,而是通过自主思考来解决数学难题。对此,文章小学数学教学中如何渗透数学思想展开探究。

浅析如何提高小学数学的有效性

随着教学改革的深入;我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活;学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。

如何设计一堂科学课

在农村,很多学校只重视语文、数学教学质量。而科学、道德与法治、英语、小学生综合实践课等却成了豆芽科,可有可无,可上可不上,这些科目经常被语文、数学老师占用,导致很多老师在上科学课时,没有方向,不知道如何设计,下面笔者就以小学科学三年级上册《物体的沉浮》一课为例来谈一谈如何设计一堂科学课。

先秦时期音乐教育刍议

《尚书?舜典》中的一段文字可以看作中国音乐教育的发端:“帝曰:夔!命汝典乐,教胄子,直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲。诗言志,歌永言,声依永,律和声。”此段话包含了施教者、受教者、及教育目的等信息。可以看出氏族社会时期舜就已经注意到音乐的教化功能,而将音乐作为巩固政治统治的一种手段,他的最终目的是要达到“神人以和”的境界。《尚书》为我国古代音乐教育的源头,其中有关音乐道德教化和情感教育及审美意识与听赏能力方面的内容,对后世产生了深远的影响。

音乐教学的育人功效

《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出:"音乐教育应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得以开发并使他们从中受益。"是的,音乐教育不是音乐家的教育,是对每位学生音乐能力培养和提高的教育。