浅谈小学数学教学情境课堂创设方法

新课程改革的持续推进,使得各个学科的教学不断发生着变化。传统的教学模式弊端很大,存在着学生被动接受知识,不会主动思考,教师与学生之间的课堂互动较少等问题。鉴于此,在小学数学的教学中应用情境教学意义重大,情境教学法是新课程改革下的新型教学方法,其更强调师生之间的互动,有效调动小学生学习数学的主动性,使他们更积极地进行数学学习。教师更好地去创设一些适合的课堂情境,可以有效增进师生间的交流,激发小学生的学习积极性,提升小学数学的教学效率。

交际教学法在小学英语教学中的困境及措施

20世纪70年代,交际教学法传入国内且在语言学习者群体中得到了广泛传播,近几年,小学英语教学中交际教学法也得到了一定程度运用。但交际法与大多数创新教学法并不相同,交际教学法运用层面也存在很多困境,想要将交际教学法在小学英语教学中的运用价值充分显现出来并不简单。现阶段,提升小学英语教学有效性的现实紧迫感较强,本文将对交际教学法在小学英语教学中的困境进行分析,并就如何更好进行交际教学法教学化运用提出合理化建议。

小学数学学科教学中应用意识的培养

科学、有目的地培养小学生数学学科应用意识与培养实践型、创新型、应用型数学人才的教育目标相一致,需要教师在综合分析影响小学生数学应用意识成长因素基础上不断优化培养策略与教学方向。实践中,教师应当结合应用意识的学习、探究、扩展和反馈层面,通过职前职后的学习成长,帮助学生筑牢数学学科基础知识,引导学生发现生活中的数学问题和数学中呈现的生活问题,让学生在不断丰富的实践活动中学会探究数学问题、分析数学问题、应用数学知识解决实际问题。

如何做到小学语文课堂的有效性

本文论述了在小学语文教学中如何提高课堂的有效性,通过自己的一些亲身体会及一些实际操作,充分说明了一些提高课堂有效性的实用方法,以达到教师教的轻松,学生学得快乐的目的。

浅析小学数学教学方法与小学生的学习心理

数学作为小学的三大主课之一,在小学生的整体成绩中占有重要地位。学习数学有助于学生逻辑思维和发散式思维的培养,有助于学生形成理性思维,促进学生的全面发展。因此,数学教师应针对小学生的心理特点,全面制定和设计数学教学方案,并在教学设计和实践过程中,细心观察学生的学习情况,了解他们的接受程度,从而设计出更加完善的教学方案,从根本上提高学生学习数学的兴趣,进而提升他们的数学成绩。在教学中,如果发现学生出现理解难、学习难的情况,要及时与其沟通并加以指导,明确学生错误原因,找到正确的教学方法。本文结合小学生的心理特点,对小学数学的教学方法展开系统论述,希望能为相关教育学者提供一定的理论支持。