浅谈高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略

物理抽象思维的概念就是指将物理学科的知识概念作为思考的基础,在脑海中形成相应物理知识概念的思维网络,运用物理学的概念知识对物质的运动规律进行分析推理,从而对物质的本质有一个全面性的了解,这就是物理学抽象思维的概念。抽象思维的培养不仅对于学生学习物理学科有较大的帮助,对于学生学习其他学科也大有裨益。

初中数学生活化教学的策略分析

教师作为知识的传授者,极为关键的工作就是传道。特别是数学教师需要在初中学习数学的阶段中,为学生讲解最基本的价值观、世界观以及人生观。而生活化教学是顺应新课程标准要求,大力发展素质教育,关注核心素养提升的教学发展趋势。

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

在以往的高中生物教学中,过于压抑的课堂气氛和过于沉闷的教学方法不仅无利于学生掌握生物知识,而且不能完全激起学生学习生物知识的动力。因此高中的生物课堂应充分适应新的高考改革的制度及新课程对高中生物教学的要求,在课堂教学中实施合作学习。而生物老师在应用合作教学时应遵从科学并且合理的原则,从而达到高中生物的教学目标,致使学生学科素养的培养及进步。

初中数学教学研究性学习模式的有效探究

现存的传统教学模式依然存在很多遗留问题,在教学中以教师的教学为主要部分,却以学生学习为辅助部分,忽略了教学中的真正主体,导致学生在课堂的情绪消极,提起学习就会倍感压力。所以说自从改革后,针对教育模式已经有很多新的策略提出,在本文将对此进行具体研究与探讨。

初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力

数学解题不仅考查学生对概念、定义与公式等理论知识的实际掌握程度,还考验其是否掌握了数学问题的解决方法。在解题过程中,学生可能会由于个人知识基础不扎实或粗心大意等而出现解题错误。对于教师来说,应对学生的此种学习问题提高重视,并采取有效的教学手段引导学生形成纠错意识,进而针对性地强化其纠错能力,巩固并夯实对数学知识内容的理解与把握。