初中语文教学中学生学习兴趣的培养

自新课程改革以来,初中语文教学应调动学生的学习积极性,培养其自主学习能力,通过掌握高效的教学方法来提升语文成绩。为了顺应时代发展的潮流,教师应更新教育理念,提升个人综合素养,全面理解语文教材,优化整合教学资源,开展启发式教学活动,从而培养学生的语文学习兴趣。

浅析初中物理教学中学生猜想能力的培养

在教学中,我们不能因为容易就忽视猜想这一环节。因为根据自己已有的知识经验作出合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环,同时,在容易的猜想中得到成功。利于学生对自己猜想能力建立信心。

分层教学法在初中英语教学中的应用

初中英语历来是一门难课程,教师难教,学生难学,教学效果难以提高,英语教学往往是“费时较多,收效较低”。从初中英语教学的角度看,学生中客观存在着学习状态的明显层次性,因此在现实的教学过程中必须区别对待,分层要求,因材施教。初中英语分层教学方法的探索和实践就是旨在通过教学的双向实践活动,面向学生的个性差异,促进全体学生生动活泼、积极主动的发展,重视培养学生面向未来的适应能力和创新能力,追求人与社会的协调发展和人的自由充分发展,最终达到全面提高的目的。

初中语文课堂中如何实现分层教学

每一个教师都希望自己的学生通过自己的教学实现能力的提升,都希望学生在自己构建的课堂中学习到对于他们今后发展有用的知识。可事实上,学生在发展过程中,总会出现各种各样原因,使部分学生“落后”于其他学生。如果教师不能很好的解决这一问题,学生的“分层”就会越来越严重,而被“分层”的学生又会越来越多。初中语文教师该怎样解决这一问题呢?在笔者看来,就要对“分层”的学生实施分层教学。

初中地理教学中的国家认同教育

国家认同是发展学生核心素养的一个基本要点,在基础教育阶段培养学生的核心素养,应当突出强调培养学生对国家的认同和对中华民族的归属感。本文分析了初中地理教学中开展国家认同教育的可行性,并从开发课程资源,丰富教学内容、创新教育方法,提升教育实效、进行合理评价,反馈教学活动三个方面分析了初中地理教学中国家认同教育的创新方法。

初中英语启发式教学浅析

近年来,随着新课改的逐步推进。初中英语教学实践正在以一种全新的方式进行变革,如何最大限度地激发学生兴趣、挖掘学生的潜能。成了许多教育工作者越来越关注的问题。在此我结合初中英语教学简要分析启发式教学在英语教学过程中的特点及优势,谈一下自己的看法:

初中数学教学如何培养学生探索能力

“教是为了不教,学是为了活学。”初中学生普遍感到数学难学,成绩低下,为了让学生由“要我学、我厌学、我懒学”转变为“我要学、我想学、我勤学”并上升到“我活学、我巧学、我乐学”的境界,笔者对初中学生数学探索能力的培养做了些探讨。

初中数学教学方法研究与分析

对初中学生来说,无论是知识的学习还是思想方法的认识,都是一个非常重要的衔接阶段,起到承上启下的作用。单纯的知识教学,只显见于学生知识的积累,是会遗忘甚至于消失的,而方法的掌握,思想的形成,才能使学生受益终生,正所谓"授之以鱼,不如授之以渔"。长期以来,在传统的初中数学教学中,不少教师只注重对学生进行知识的传授,忽视了知识形成过程中的基本数学思想方法渗透理解和提炼归纳,以帮助学生真正理解数学知识。

初中数学错题资源的有效利用

错题是学生初中学习阶段的宝贵经历,也是学生学习过程中较为重要的资源。面对错题,教师应该按照以人为本这一教育理念来对学生进行教学,利用学生的错误来进行引导,将其作为教学机遇来激发学生学习兴趣、培养学生反思意识,这样学生的创新能力、合作探究能力也能在错题思考中得到发展,最终真正帮助学生形成和谐的发展观念,让学生在错题中得以提升。

浅析新课改下初中化学教学方法的转变

化学教师的观念转变是前提,观念转变关键是要从实际出发,联系实际,以实验为基础,让学生在实验探究中学习。我在不断的学习和实践中,作为新时期的化学教师,我们要根据教材内容需要,将多样化的教学方法引入课堂活动中,以确保学生在教师创造的轻松环境中获得更好的发展。

浅析初中英语课外活动的开展

在初中英语教学中开展英语课外活动唤起学生英语创新意识,对激发学生的学生兴趣,课外活动加强课内活动、愉快地完成各种学习任务,都有积极的促进作用。

浅析新课改的初中物理实验教学研究

初中生年龄还比较小,没有接受过系统的教育培训,对于抽象概念和定理的理解不像大学生那样透彻。如果只是通过传统的方式教学,单纯的介绍概念、定理公式等抽象的知识,只会让学生们厌烦物理这门学科,打击学生们学习的尽头。通过实验教学,在实验过程中把知识灌输给学生们,可以让学生对抽象知识更加彻底的理解,并且促使他们发现生活中的物理知识。下面介绍一下我这几年物理实验教学的经验。

谈初中历史合作学习方法

合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法,也是课堂创新教学的途径之一。学生之间在学习过程中的合作是这种方法的基本特征。它在转变学生的学习方式,改善课堂学习气氛,发挥学生主体作用,促进学生良好学习生活习惯的养成,培养合作意识和团队精神, 培养交流和合作能力,培养良好的非认知品质,提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。

英语绘本在初中英语阅读教学中的应用

初中阶段正是系统学习英语的关键时期。为了切实提升英语教学质量,教师必须应用更多新型趣味的教学策略,激发学生的学习热情,绘本教学策略就是其中之一。英语单词记忆的枯燥性、语法的严谨性、语境的丰富性、内涵的多义性,都亟待绘本这种直观、生动、精准、形象的艺术载体解决根本问题。绘本图文结合的特征有助于提升单词的联想记忆,形象生动的画面能够让语法潜移默化地被记住,创设的丰富的特定情境有助于学生理解不同词汇和用法的具体语境,个性不同的人物和千变万化的情节更让学生对英语内涵有了深入的理解。在对初中学生展开英语教学时,可以高效利用绘本教学策略,使学生依托图画来细致全面地了解文章主旨内容,从而在潜移默化中增强学生的英语学科素养。鉴于此,笔者结合自身工作经历,专门探讨了英语绘本在初中英语阅读教学中的应用。

指向英语核心素养的初中英语绘本阅读教学

英语的重要性不言而喻,初中阶段的学生正处于系统学习英语知识的阶段,他们的英语基础不扎实,英语学科对他们而言本身就存在困难。一线教师也逐步意识到问题所在,优化改进教学方法,将一些新型教学策略引入初中英语课堂能够提升初中生英语学习的效率,其中就包含英文绘本。将绘本阅读教学引入初中英语教学,符合培养学生英语核心素养的宗旨和目标。本文结合自身相关一线教学经历,围绕初中生英语核心素养培养,就初中英语绘本阅读教学相关问题进行探讨。