小学语文阅读教学与写作教学的有机结合

《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。从此可以充分说明,它们之间是有密切的内在联系,它们都是学生思维发展过程的直接体现,从阅读出发,能提高学生的写作水平,写作水平的提高又促进学生阅读能力的提升。这里我结合平时教学中的实际体会,浅谈如何落实初中语文阅读与写作训练的良性互动。

浅析小学语文教学开展素质教育的途径分析

在新时代下,“放羊式”“鸭填式”传统教学方法已经无法满足新课标的客观要求,各方面存在的问题日益凸显。在新课标背景下,需要不断推进素质教育进程,转变教师已有的教育理念,转变教师角色,不断优化教学方法,提高课堂教学质量。同时,从小学语文学科性质、教学目的来说,开展素质教育是非常必要的,能够逐渐培养学生的语文素养,培养他们的审美素质、思想道德素质等,拥有健全的人格,更好地学习、成长,促进他们的全面发展。

信息技术在小学数学教学中的应用探析

信息技术是小学数学课堂上的重要辅助手段。教师要不断探索信息技术在小学数学课堂当中的应用手段,实现信息技术和课堂教学的有机耦合。本文探讨了信息技术在小学数学教学中的应用。

试探小学数学教学中培养学生问题意识的策略

问题意识是指学生在学习过程中,经常会遇到一些难以解决或者产生疑惑的问题,进而产生的一种质疑、困惑、探究、焦虑的心理状态,而这种心理又促使学生进行积极的、深入的思考,并不断提出问题和解决问题。因此,在小学数学教学中,教师要认识到培养学生的问题意识的重要性,即有疑问就有思考的方向,有方向才有动力,而且教师要认识到,小学生具备了问题意识,才会有探索创新的动力,才能够主动投入到学习中,去不断发现问题、解决问题,并在此过程中收获知识和能力,获得更好的发展。笔者将结合自己的教学实践和研究,在本文中谈一谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识,希望能够给广大同仁提供一些借鉴和帮助。

对小学语文教学师生共读活动进行浅谈

随着社会的发展与教育事业的改革,阅读能力培养成为小学高年级语文教学中的重中之重。作为小学语文教师,我们必须在深刻认识这一趋势的基础上,给予学生恰到好处的指导,使之能够在今后的语文学习中积极提高阅读技能,以阅读助推语文学科核心素养的落实。

浅析小学语文新课标教学

《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明,它不同于过去的《教学大纲》,是语文教学适应时代发展和与时俱进的必然产物。那么《语文课程标准》在新的理念、新的内容、新的实施策略上有那些变化呢?我谈一谈自己的体会。关键词:中图分类号:文献标识码:A文章编号:1000-7296(2017)11-0258-01。

对小学语文古诗词教学进行策略

中国传统文化博大精深,小学语文古诗词中更是蕴含着古人留给我们的宝贵的精神财富,承载着中华民族的辉煌历史。小学生的课本中的古诗词是经过多方面的筛选才最终写入教材的,部编版教材的古诗词所占比例也进一步得到提升。教师在教学过程中要注意教学理念的转变,结合自己的丰富的教学经验,让学生的语文素养的到进一步的提升。

小学数学教学中对生活情境的应用探析

由于小学生受到年龄的限制,对数学知识的理解不够深刻,从而导致在数学学习中会产生不满甚至厌恶情绪。要想提升小学数学教学效率,教师应在符合小学生学习特点以及知识掌握能力的基础上,将小学数学课生活化,将生活情境融入其中。根据《义务教育数学课程标准》的要求,可以了解到数学与生活是密切联系的。因此,在小学数学教学中运用生活情境,能够将抽象的数学知识具象化,能够让学生在生活情境中找到学习数学的乐趣。

小学语文课堂教学有效性进行教学

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。

浅析逻辑思维能力的培养之小学数学教学

本文旨在研究小学数学教学中学生数学逻辑思维能力的培养,详尽分析具体的教学方法和教学手段,为小学数学教学的发展提供一些可行性的思路。

浅析互动式教学模式在小学数学课堂中的实践方法

数学是基础教育阶段的一门重要学科。数学不但是各个领域发展的基础,同时也是解决日常生活问题最重要的一项工具。教师应更加积极地探索情知理论与数学教学的融合方法,从多种维度开展教学设计与实施,为学生创造优质的学习环境,让学生在高质量的学科教学中实现全面发展。教师需要指导学生提升问题解决能力,通过增强师生互动的方式提高学生数学成绩,提升学习能力,达到理想的教学目标。

小学数学教学方法的创新

在当今社会,教育已经成为人们关注的焦点。特别是对于小学教育,学生很年轻,他们的心理发展还不成熟。正确的教育方法可以引导学生牢固掌握所学知识,发展科学有效的学习方法,培养高尚的人格。本文重点探讨了小学数学创新教学方法,对小学数学教学和学习方法有积极的指导意义。

小学数学学习特点对教学的影响

小学生的思维处于以具体形象思维为主,是一群没有社会经验的儿童,这些孩子们逐步向抽象逻辑思维过渡的特殊时期。孩子们的抽象逻辑思维虽然已经有了长期的发展,但与抽象的概念、定理相比仍然带有比较明显的具体形象特征。他们对形象具体的事物有着更为直观的认识。这就决定了小学数学学习具有抽象性和形象性、学习过程渐进性的特点。小学数学学习的特点对小学数学教学有着至关重要的作用。思维的具体形象性和认识事物的抽象性决定了小学生在数学学习过程中对教材的依赖性,因此,教师要从教学内容、教学方式以及教学过程等方面去迎合小学数学学习的特点,全面优化教学内容,提高教学质量。

如何提高小学语文阅读教学质量

我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师说分三段,分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。

初探小学语文拓展阅读教学

小学生阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要内容,其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。在当前的小学语文教育教学中可以了解到小学语文的阅读书籍的选择、阅读模式的创新和阅读环境的选择都直接影响着阅读教学的开展,进而阻碍全面贯彻素质教育改革方针的实施,是需要我们全体小学语文老师正视和解决的。

如何在小学数学中实施“生活化”教学

小学数学是小学课程中的重要组成部分,《数学新课程标准》指出,要"重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学",在小学数学教学中,将教学内容与生活实际相联系,采用生活化的教学方法,可增加数学趣味性,提升学生的数学素养。

如何利用多媒体优化小学数学教学

数学被称为"思维的体操"。在数学教学中应注重培养学生的思维能力。多媒体技术在数学中的应用,给数学教学注入新的活力,更有利于激发学生的探究兴趣,激发学生积极的思维;教学中引入多媒体课件,使"过程"比传统数学展现充分,为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持,使学生能够建立正确的空间观念,培养了学生思维的灵活性和创造性。

情景教学在小学数学课堂教学中的运用

在近些年的教学改革中,小学课程改革的革新力度越来越强,所涉及的范围也越来越广泛,革新的重点区域不仅仅局限于教学方法和教学理念,还更加注重对具体教学方式的运用,针对现阶段我国小学数学教学中出现的数学困境,教师要能够切实加强引导学生努力去独立思考,真正实现学生在课堂上“视、听、说、做”的高效率。情景教学方式可以从另外一个角度去认识数学,让学生可以从更通俗的角度看待数学问题,增进小学生对小学数学的理解。激发学生对小学数学探究的欲望,使得数学知识更好地运用于教学实践中去,从而提高小学数学的教学质量。

阳光评价课在小学数学教学中的开展

小学数学是一门综合实践性较强的学科,日常教学中包括新授课、练习课、复习课、测验课及讲评课等。 其中教学效果测验多集中在教科书单元知识模块学习后,以纸笔测试为主,教师针对学生测试成果进行讲评总结。阳光评价课的出现让小学数学改变了传统的教学评价方式,在教学实践中起着积极的促进作用。

对小学数学中使用多媒体教学的思考

随着现代科技的发展,对多媒体的应用可以说已经与个人的生活密不可分,而作为义务教育阶段的小学,数学作为小学教育的基础课程,在教学中,利用现代多媒体技术与方法,对于提高课堂效率和教学质量可以说有非常重要的作用。下面根据我作为数学教师在教学中的实践与经验,谈一谈多媒体在数学教学中的重要性及应注意的一些问题并进行反思和探析。