庆祝第二届教师节笔谈会

第二届教师节即将来临,我们向全国广大中学政治教师表示衷心地祝贺和敬意.同时,我们特约国家教委中学司政教处的负责同志、全国部分正在教学第一线工作的中学政治教师,参加本刊的笔谈会。所来文稿均向自己的同行表达了节日的祝贺和问候,限于篇幅,不再一一重复。这里仅就每篇的中心内容摘要刊登(以来稿时间为序,下期续登)。

《经济常识》课堂讨论的作法和体会

我在《经济常识》的教学实践中,适应学生求异思维的心理特点,精心组织课堂讨论,收到了较好的教育效果。具体作法是,课前指导学生认真阅读教材或收集资料,课上将讨论题板书在黑板上,要求同学们多方位、多渠道探求问题的正确答案,提倡敢于标新立异的创新精神。实践证明,由于允许同学们从不同的角度,通过不同的途径来寻找问题的正确答案,所以,同学们发言争先恐后。

用对比法复习《政治常识》

对比法又叫比较法,是通过两个相对或相关的概念或问题的比较,找出它们的相同点或不同点,达到从本质上弄清概念或问题的认识方法。比较不止于两个概念或问题,有时可进行一连串的比较。比较的方法也很多,有纵比,有横比;有历史的比较,有现实的比较;有形式的比较,有实质的比较……总之,有比较才有鉴别,有鉴别,才能更深刻地弄清道理。高三学生具有一定辩证思维能力,遇到问题,喜欢比较,同时,也具有一定扩散思维能力,善于联想。从心理学的角度看,他们并不满足书本上的现成答案,而是喜欢求异思维,

改革政治课教学,培养创造性人才——在中国教育学会中学政治课教学研究会成立大会上的发言(节录)

我们根据自己教改规划的设想,吸收了外地有效经验,首先从改革课堂教学入手,设计出三种课型,即①读书归纳法:先由教师讲清教学目的和要求,然后让学生在阅读中找出课文中的基本概念和基本原理,并初步对书中阐述的问题进行归纳,教师根据教学要求,针对学生在自学中遇到的问题重点地进行讲授总结;②课堂讨论法:教师根据教学要求,拟出讨论提纲,学生分小组讨论,之后推举代表进行全班性发言,最后由教师归纳或由教师选定专题,由个人课下准备,小组讨论后,在专题讨论会上宣读小论文;