贵州省幼儿教师职业压力特点及其与应对方式的关系

目的:了解贵州省幼儿教师职业压力特点及与应对方式的关系,为缓解幼儿教师职业压力,提升其心理健康提供参考。方法:选取贵州省幼儿教师617名,用幼儿教师职业压力问卷和简易应对方式问卷(SCSQ)进行测查。结果:幼儿教师职业压力得分在幼儿园性质(t=-3.215),收入(F=16.411),职称(F=3.999)上差异有统计学意义(P<0.01或0.001)。相关分析显示,幼儿教师应对方式2个因子的得分与职业压力总分及各维度得分的相关均具有统计学意义(r=0.14~0.37,P<0.01或0.001)。回归分析显示,应对方式的消极应对和积极应对因子对幼儿教师职业压力具有显著的正向预测作用(β=0.338,0.092;P<0.001或0.05)。结论:幼儿教师职业压力存在显著的幼儿园性质、收入与职称差异;应对方式尤其是消极应对方式对职业压力有显著影响。

大学生的人际关系与自我和谐的关系

目的：了解大学生的人际关系困扰与自我和谐的关系,为大学生人际关系的改善及自我和谐水平的提高提供参考。方法：选取贵州省大学生554名,用人际关系综合诊断量表和自我和谐量表（SCCS）进行测查。结果：按SCCS得分将大学生分为3组,即低分组、中间组和高分组,3组大学生在人际关系各因子及总量表上的得分差异均具有统计学意义（F=39.73,29.48,24.09,18.15,55.67;P〈0.001）。人际关系及其4个因子得分与SCCS的3个因子得分的相关均具有统计学意义（r=-0.09~0.54,P〈0.05）。回归分析显示,自我与经验不和谐得分对人际关系总分具有正向预测作用（β=0.59,P〈0.001）,自我灵活性得分对人际关系总分具有负向预测作用（β=-0.16,P〈0.01）。路径分析显示,自我与经验不和谐和自我灵活性到人际关系各因子的路径系数均有统计学意义（P〈0.05）。结论：自我与经验不和谐和自我的灵活性可能是影响大学生人际关系的重要因素。

幼儿教师社会支持与主观幸福感

目的探讨幼儿教师社会支持对主观幸福感的影响,为提高幼儿教师心理健康提供依据。方法采用社会支持评定量表(SSRS)和世界卫生组织生活质量测定简表中文版(WHOQOL-BREF),对贵州省403名幼儿教师进行问卷调查。结果①未婚幼儿教师的社会支持显著低于已婚幼儿教师(t=-5.43,P<0.001),公立幼儿园教师的社会支持显著高于私立幼儿园教师(t=3.30,P<0.01);幼儿教师的主观幸福感不存在显著的婚姻与幼儿园性质差异;②高社会支持组的主观幸福感得分显著高于低社会支持组(t=5.67,P<0.001);③多元回归分析表明,主观支持对主观幸福感各维度及总分均具有显著的预测作用(P<0.001)。结论幼儿教师社会支持各维度中主观支持是预测其主观幸福感的重要变量,为进一步研究和提升幼儿教师主观幸福感提供了新的途径。

服刑人员攻击行为特征及与公正感知的关系

目的:为了解服刑人员的攻击行为和公正感知的现状及关系。方法:以(罪犯)修订版AQ问卷、公正世界信念量表为工具,抽取贵州省某监狱和河南省某监狱791名轻刑犯为对象,统计方法采用描述性统计、差异检验、相关分析和回归分析等。结果:1服刑人员攻击行为处于一般靠上水平,公正感知不高;2不同受教育水平的服刑人员在愤怒和敌意得分有显著差异(F=4.52,3.03;P<0.05)。不同刑期的服刑人员在愤怒、敌意和个人公正得分有显著差异(F=5.762,7.132,3.322;P<0.05)。不同家庭关系的服刑人员在愤怒、敌意和躯体攻击因子得分存在显著差异(F=3.679,6.074,2.643;P<0.05);3公正感知与攻击行为存在负相关,言语攻击和敌意对公正感知有显著的负向预测作用(Beta=-0.141,-0.095)。结论:服刑人员攻击行为影响公正感知。

霍妮社会文化观视角下的网络成瘾干预

网络成瘾不仅会妨碍个体的学习与生活,还会给个体的身心健康带来消极影响。生活案例中,波波由一个活泼、聪明的儿童,变成一个对抗、逃避父母的网络成瘾者,对此可以用霍妮关于神经症形成的精神分析的社会文化观进行解释。进而结合霍妮的神经症治疗思想,对网络成瘾的干预提出如下思考:(1)网络成瘾可能是儿童寻求安全感的一种方式;(2)以整体的观点分析网络成瘾;(3)运用科学的方法干预网络成瘾;(4)网络成瘾的防治应结合社会文化背景。