贵州省某学院新入学苗族大学生公正世界信念与心理健康的关系

目的:探讨大学生公正世界信念与心理健康的关系。方法:运用大学生公正世界信念量表和症状自评量表(SCL-90)等工具进行测评,使用相关分析、方差分析和回归分析等方法进行分析。结果:新入学苗族大学生公正世界信念与心理健康存在相关;新入学苗族大学生公正世界信念在心理健康不同程度上存在显著差异(P<0.01);内在公正和内在不公正对心理健康有显著影响。结论:大学生公正世界信念影响心理健康。

义务教育阶段留守儿童家庭教育调查研究——以贵州省安顺市开发区为例

一、研究背景 20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。

团体心理辅导效果及治疗因素研究

目的探索团体心理辅导对改善女大学生宿舍人际关系的效果以及影响治疗效果的因素。方法采用配对样本t检验及相关分析。结果 1被试在人际敏感、抑郁、焦虑、敌对和偏执等因子上症状减轻,差异具有统计学意义(t=5.340,3.260,3.201,3.136,3.286;P<0.05);2被试在交谈、交际交友和待人接物等方面有所提高,差异具有统计学意义(t=3.073,3.446,5.547;P<0.01);3对团体成员的感受、投入和经验分享学习是排名前3位的影响因素。结论团体心理辅导能够有效改进女大学生的宿舍人际关系,对团体成员的感受与投入是影响治疗效果的主要因素。

从课程资源的演变透视教学方式的变革

课程资源与教学方式二者之间是内容与形式的关系,内容决定形式,形式受内容制约,一定的形式需要相应的内容。课程资源经历了自在、自为和自由的历史演变历程,相应的教学方式也随之发展。自在课程资源时期的教学方式是一种与生活融为一体的生活教学方式;自为课程资源时期的教学方式是一种以知识为中心的灌输式教学方式,这种教学方式关注科学世界,却远离了人的生活世界,忽视了师生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由课程资源时期的教学方式是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学方式,是真正以人为目的的关注学生生命成长的建构式教学方式。教学方式具有课程资源的制约性与匹配性,同时具有创生、丰富、拓展课程资源,对课程资源具有反作用的特征。

一则抑郁教师的心理辅导案例

抑郁是精神障碍的一种,主要表现为:非常普遍和严重的消沉,包括无价值感及一些躯体活动的困扰,如睡眠障碍,兴趣丧失,无法体验快乐,且症状持续两个星期以上。有些教师由于工作压力大、个人生活不如意等原因,也很容易患上抑郁症。如果他们不能正确认识自己,往往形成错误的认知,如觉得自己无能、人情淡泊等。有些人性格比较内向,难以得到适当的帮助和专业的咨询,就会在一些生活事件和困难的引发下,导致抑郁症。一。

对午托机构问题的思考及探索

现在在我国各个城市的学校周边几乎都有这样一群以替家长照料孩子作为工作的人，他们每人都有着较为固定的一批午托学生，随着学生午托人数的增加，午托问题已经引起了社会的关注。为什么会出现午托现象，它的存在给我们带来了一些什么样的思考？本文将对此作出一定的探讨以期给关注此问题的人提供更多的交流机会。