语文教学中如何备课之我二三见

自清代同治元年北京开办军师同文馆后,我国就采用了班级授课制的教学制度为基本组织形式。虽然这样的制度备受社会肯定, 但因班级人数基数大、身心各异等自身特点,同样也不能在当今教育平台上大展手脚,这就要求教师备好每一节课,从多重角度考虑学生 的学习。虽然备课、上课、课后教导工作和教学评价是构成教学工作流程的基本环节,但如何备好课却是上好课的先决条件,备课是一切 的基石,下面我就根据自己上课与同学们真实反馈的情况与大家谈谈我对备好课的看法。

基于分层教学理念的小学体育教学探究

一、分层的标准要因人而异,保证对学生一视同仁,只是标准大不相同首先,为什么会产生分层,这个问题的答案很重要。体育的分层大概是因为学生本身的身体素质所造成,也跟生活习惯有很大的关系。但正是因为有这些身体素质比较差的学生,更应该想办法让学生能够运动起来,这时候就需要实施分层教育。并不是说对学生产生三六九等、区别对待,而是觉得每个学生都有属于自己的发展空间,不能因为自身的条件而对自己自暴自弃。比如锻炼和身体是直接挂钩的,经常锻炼身体的人的身体会越来越好,不锻炼的学生身体会越来越不好。教师对学生进行分层,标准自然也不同。

浅谈小学英语课外阅读能力的培养

英语作为一门工具学科,语言交际是它最基本的功能。而阅读则是语言交际中一个不可缺少的要素,阅读在英语学习中起着非常重要的作用,这种阅读不是仅局限于教材文本的呈现,还有丰富的课外阅读体系。如何让这些课外读物与教材相结合与配套,共同激发学生英语学习的兴趣和积极性,帮助学生更好的掌握语言知识,发展综合运用能力,是时代给我们提出的一个新的课题。

关于小学数学解决问题方法多样化的探究

小学生由于生活阅历、学习经验不足,因此在数学学习中容易产生思维局限,形成思维定势。这不利于素质教育背景下学生小学数学核心素养的培养。因此教师要立足学科教学努力开展解决问题方法多样化的教学引导,发展学生数学思维,提高解题能力,增强学习灵活性,培养良好的自主学习能力。文章基于目前小学数学教学中存在的问题进行了分析,探究了具体引导学生培养解决问题方法多样化意识与能力的有效途径。