高中音乐教学中学生鉴赏能力的提升策略研究

在新课标下,广大教育者越来越关注对学生综合素养的培育。在高中教育阶段中,音乐作为一门必不可少的课程,对培养学生高尚情操、正确三观以及优良品质起着重要作用,尤其是在音乐鉴赏课教学中,教师通过引导学生鉴赏一些大师之作,不仅能放松身心,还可以促进他们综合素质的发展。然而,从目前的教学现状来看,学生的鉴赏能力普遍较弱,导致学生无法在优秀音乐作品中汲取养分,也难以尽情享受音乐之美,甚至会使学生感到一些压力和负担。鉴于此,本文首先概述了培养高中生音乐鉴赏能力的重要性,接着分析了高中音乐教学现状,最后针对如何有效提升学生鉴赏能力提出了一些教学策略,以供参考。

基于乡土情境创设的高中地理项目式学习活动探究——以实验课例“风沙地貌模拟探究”为例

高中地理课程标准强调,高中地理教学要重视实践性与科学性的有效统一,以使学生具备良好的地理核心素养,更好地适应今后的学习生活。对地理课程教学而言,项目式学习是一种全新的学习模式,它能让学生在解决实际问题的过程中,收获生动、具体的知识,也能帮助他们将这些知识内化于心,形成良好的大概念思维。因此,本文以实验课“风沙地貌模拟探究”为例,分析了高中地理项目式学习活动的设计策略。

新高考评价体系下初高中化学衔接教学策略分析

教师应在课堂教学中重视学生的主体地位。化学与人们的日常生活、生产实际有着密切的联系,实验体验在教学中的权重高于其他高考笔试科目,化学教育对培养学生的实践能力、创新思维、求实精神有着不可替代的作用。帮助高一新生顺利实现初高中层际过渡,是高一化学教师的必修课。在化学教学过程中应充分顺应新高考评价体系的要求,改变教学方法,为学生创造更为符合学生发展的教学模式;让学生在化学学习过程中不断提高探求未知的主动性,使主动成为自然;养成自主学习意识,从而推动学生学科学习能力、思维能力、解决问题能力的全面发展。基于此,本文对新高考评价体系下初高中化学衔接的教学策略进行分析,对初高中化学衔接教学提出有效策略,希望有助于高一化学教学效率的提升。

《牛顿第一定律》教学案例分析

高中物理课程是一门自然科学领域的基础学科,旨在落实立德树人为根本任务,使学生的物理学科核心素养在义务教育基础上得到进一步提高。本节教学案例《牛顿第一定律》先通过知识储备的复习搭建学习本节的脚手架;然后以演示实验引入教学,着重引导学生经历伽利略理想斜面的实验探究过程,体会其中涉及到的理想实验法和逻辑推理法等重要的科学研究方法,突破难点;最后通过分析牛顿第一运动定律的建立过程中,四位历史人物带给我们的启发,体会创新、质疑、严谨、不迷信权威的科学精神,知道物理学研究是不断完善的。

音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学模式探索

音乐鉴赏是高中音乐课程中的重要内容,素质教育理念的推行,给音乐鉴赏教学提出了更高的要求,在音乐核心素养下,音乐鉴赏教学模式和理念都要得到有效的改进和创新。新时期,老师在高中音乐鉴赏教学环节,要突出学生的主体地位,注重教学模式的优化,重点锻炼学生的音乐鉴赏能力,为他们的个性化发展奠定一个良好的音乐基础。本文对此进行分析研究,并且提出了几点浅见。

互动性音乐鉴赏在高中音乐教学中的创新应用分析

音乐鉴赏教学的有效实施对于高中学生的素质养成具有重要的意义,是促进素质教育达到最佳成效的主要渠道。为确保音乐鉴赏课程的教学效率与效果,进一步培养学生的音乐鉴赏能力,教师必须全面优化音乐鉴赏教学策略。教师所采取的合理优化策略需要以学生为根本,重视学生的兴趣和爱好,提升学生学习积极性,进而利用一系列合理的方法来推动高中音乐鉴赏教学的有序开展,实现更高的教学效率,促使学生对音乐内容产生合理的理解,进而提高学生鉴赏能力,帮助其建立良好的艺术素养。

双减背景下高中英语作业设计的优化途径

“双减”政策的初衷在于减少学生作业负担,减轻学生压力,让学生们更多地热爱生活、热爱学习。然而在实施此政策后,一些因作业设计的改变而引发的问题也逐渐凸显出来。本研究聚焦高中英语作业的优化设计,以高中为例,采用问卷调查法对其“双减”政策后英语作业设计的现状进行了解,并进一步分析高中在优化英语作业设计工作中所出现的问题:作业设计中对学生合作能力的培养不足;作业形式不利于学生思维品质和学习能力的培养;学生语言表达能力的培养不到位以及师生对待英语作业的内驱力不足。最后,本研究从帮助师生树立正确的作业观;理清教学内容,深挖教学目标;丰富作业类型,提升学生能力;提升课堂教学的有效性;改变家长、社会对英语作业的认识,协同育人;完善作业评价体系;呼吁社会力量支持等七个方面提出了关于高中英语作业优化设计的改进建议。

新时期高中思想政治教育研究

本文首先以新时期高中思想政治教育的改革为基础,从准确设定知识目标、适当把握能力目标和正确树立情感态度价值观目标三方面进行详细分析,以满足学生的认知、劳动以及道德精神需求,然后对高中思想政治教学实践三维目标的反思进行了总结,以供参考。

浅谈高中历史批判性思维教学研究的必要性

高中阶段是人生最重要的学习阶段,也是培养批判性思维能力的“黄金”时期。要提高学生的历史学科核心素养,提高教育教学质量,批判性思维是必不可少的。因此,培养学生的历史批判性思维能力,对于高中历史教育教学具有十分重要的意义。然而,现阶段高中历史教学中培养批判性思维的状况并不理想。