剖析“导数应用”的备考要点

导数是研究初等函数性质问题的重要工具,是历年高考命题的必考点,大多以压轴题的形式出现,对学生推理论证、化归与转化、运算求解等能力具有较高要求.导数应用是学生复习时的难点,因此,笔者结合导数应用的本质,结合近年高考试题进行分析,提出几个备考要点,供考生参考.

高中生语文阅读理解能力的培养策略探究——以《我与地坛(节选)》为例

培养高中生的阅读理解能力是语文教学的重要组成部分,教师要结合学生的实际情况,创新阅读教学模式,关注阅读效果评估,不断优化阅读教学策略,提升阅读教学的效率。本文以《我与地坛(节选)》为例,从满足多样化阅读需求、建立系统化阅读课程体系、开展读写结合个性化阅读指导等角度,对培养高中生的语文阅读理解能力进行了分析和阐释。

高中物理实验教学中学生动手能力培养初探

为进一步提高高中物理实验教学的质量,培养学生的动手能力,本文主要针对高中物理实验教学学生动手能力培养中存在的问题;优化与完善高中物理实验教学学生动手能力培养的具体措施两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

高中语文教学中学生思维能力的培养探析

学生创新能力的培养离不开高中语文学科的学习,在高中语文教学中,有针对性地培养学生语文思维能力,能够开拓学生的眼界,使学生在把握好语文知识的同时,带动其他学科的学习,促进学生全面发展。基于此,本文就如何在高中语文教学中培养学生思维能力而展开论述。

高中语文阅读教学中学生问题意识觉醒

高考是学生人生的转折点,也是知识学习的转折点。高考问题的考查方向应该与高中阶段的学校教育培养方向一致。随着课堂教学思想的改革,目前高考语文阅读考查的实践性、思辨性、综合特点日益明显,高中语文阅读教学中注重学生问题意识,正是坚持“教学考试一致”原则,培养接近高考要求、思辨能力更强的接班人的有效途径。作为教师,有必要把学生的问题意识提高到语言教育的日程上。

红色文化资源如何融入高中思政课

红色文化资源融入高中思政课,有助于学生树立正确的党史观、提高道德素养、筑牢民族共同体意识、提升改革创新意识、赓续红色血脉和丰富高中思想政治的形式。针对目前红色文化资源融入高中思政课过程中存在的融入效果不佳、融入方式单一、融入比重较低、融入机制不健全等问题,提出了发挥学校思政教师主导作用、增强融入仪式感和发挥协同育人效应等方面的建议。

浅谈屯堡文化旅游开发

近年来，“文化资源”成为使用频率极高的词组之一。但目前还没有一个权威的定义或者约定俗成的概念，全国各地不少专家学者从不同的角度对文化资源的概念及其内涵和外延进行了有益的理论探索。有学者认为“文化资源是指凝结了人类无差别的劳动成果的精华和丰富的思维活动的物质的精神的产品或者活动”。贵州是欠发达、欠开发省份，同时是民族文化资源大省，拥有丰富的历史文化资源、民族文化资源和自然生态景观资源。其中，屯堡文化作为贵州文化资源的重要组成部分，以其独特的文化内涵彰显着其独有的魅力。

浅谈高中数学学困生的学习现状及对策

进入高中数学学习阶段,由于难度的增加和压力的增大,使得学生在学习数学的过程中遇到很多的困难,阻碍了他们学习的步伐,影响了他们学习的动力.故此,本文详细分析了高中数学学困生学习的现状,并探讨了帮助学困生学好数学的有效策略.

浅谈高中数学研究性学习的开展

传统数学教学模式已经不能满足新课标的要求,也严重影响了学生学习数学的积极性和学生数学综合素养的提高.在数学学科教学中开展研究性学习,引导学生进行数学探究性活动是改变这-状况的好办法.

高中思想政治教育方法的应用措施评价

随着社会的不断发展,培养全面发展的高质量人才已经成为了当今社会的必然趋势。高中也逐渐重视对学生的思想政治教育,提升学生的思想意识,帮助其树立正确的人生观、价值观以及世界观,成为了高中教学的主要目标。如今通过丰富课堂形式与学生更多的交流沟通等方式,提升学生的学习兴趣,能够让学生的思想意识更高。那么怎样的措施更适合学生的思想政治教育,是非常值得研究的课题。因此,本文对高中思想政治教育方法的应用措施进行了分析。

支架式教学在高中思想政治课中的应用研究

伴随着高考新方案的颁布与落实,高考是政治教育教学中的“指挥棒”,对于政治课程方式、课程内容、课程组织形式、课程设置都带来了一定的挑战与影响。基于新高考背景下,政治教师要不断提升自我综合素质,成为学生学习道路中的引导者、合作者,展现出学生的主体学习地位,让学生围绕新高考改革确定学习方向、学习目标,提高政治学科的教育地位,让学生在掌握政治理论知识的同时,培养学生良好的政治学科核心素养。笔者是一名高中政治教师,在日常教育工作中较关注新高考改革方向,本文主要是基于新高考背景下高中政治课程教育的改革展开探究。

高中语文教学中如何传承中华优秀传统文化

我们国家拥有灿烂而又悠久的文明,而传承中华优秀传统文化也是语文教育中的重点内容,高中语文学科核心素养中重点说明了传承中华优秀传统文化的重要性,它有助于高中语文教学活动的有效展开,还能够培养学生的人文精神,从而更好地而继承我们国家的优秀文化。高中语文老师在实际教学的时候要重点围绕古诗词和古典名著阅读,并且使用不同的教学手段与方式,从而让学生更好地体会优秀传统文化的独特之处,也有助于学生承担起弘扬传统文化的责任,实现中华民族的伟大复兴。

高中语文思辨型作文教学策略思考

思辨型作文是给学生提供具备争议性、矛盾性的事件或现象,引导学生从正、反两个角度深入思考,利用相应的事例论证自己的观点和态度,以便说服他人。通过科学开展思辨型作文教学,有助于同步提升学生的写作与思维能力。但是以往很多语文教师教学作文都采用机械化的训练模式,不注意培养高中生的思辨能力,阻碍了学生写作能力及思维能力的发展。在落后的作文教学模式下,学生养成了固定的写作范式,一般往往先提出论点,再罗列一系列事例,存在“假、大、空”的问题,缺乏可读性。因此,语文教师要积极优化思辨型作文教学策略,不断改善思辨型作文的教学效果。基于此,本篇文章对高中语文思辨型作文教学策略思考进行研究,以供参考。

高中化学项目式教学法与核心素养的融合思考

化学学科采用项目式教学能够引导学生围绕某个特定主题进行长时间、长周期的研究,推动学生从多元视角审视和思考问题,提高学生发现问题的敏锐度、拓展思考问题的维度。作为传统教学的补充,如何在项目式教学中有效合理地评价学习效果一直是热点问题。本文以项目式教学为例,在明确项目式教学评价的多元主体基础上,理清教学评价的作用域,并在项目式教学各阶段构建起多元评价体系。

高中地理教学中培养学生综合思维能力的策略

高中地理中的内容体现了地理学的特点和思想。《普通高中地理课程标准(2017年)》,明确了高中生地理学习后应具备的观念、能力等。更重要的是对地理学科三维目标进行了整合,提出核心素养目标。因此,培养学生的地理核心素养成为高中地理教学目标制订、教学内容组织和教学方法选择的出发点和落脚点。而高中地理教学目标为三维目标,尚未体现高中地理核心素养的培养目标,高中地理教学衔接需要进一步研究。并且,随着新高考改革的实施,地理成为高中生高考选择的重要科目。因此,解决好高中地理教学衔接成为高中地理教师的重要问题,只有做好教学衔接,高中学生才能更好地学好地理课程,也更有利于高中地理教学目标的实现。本文基于目前高中地理教学现状,试图从地理核心素养这一新视角分析高中地理教学衔接的难点,并提出相应的解决策略。

在新课程下优化高中生物实验教学的策略

中国绝大多数的高中都以提高升学率为目标实施教学过程,明确教学目的,当然,讲授式教学可以快速高效地让一部分基础扎实,思维活跃的学生迅速掌握课堂当中的重要知识点,但是课堂当中基础薄弱的学生无法满足目前的高考强度要求,而这种局面用传统的传授式教学很难进行突破。生物实验具备更高的直观性,更能刺激感官,活跃思维,更容易将感性认识上升为理论知识,为了落实素质教育保证高中生物实验教学的质量,有必要优化生物实验教学,所以在当下创新实验时代利用好信息技术是教学创新的一个新方向。

高中数学合作学习中存在的问题及对策

在高中数学教学中培养学生的合作学习能力要求 教师转变以往的课堂教学模式,以学生为主体,引导学生通过 小组合作学习掌握更多的数学知识,营造高中数学课堂的浓郁 教学氛围,促进高中数学课堂教学效率的提高。基于此,本文 针对高中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨分析,以 供参考。

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学探析

音乐作为高中课程的必修课程之一,尽管不需要进行专业的考核,但是通过音乐课程的推进,使得学生掌握一定的音乐鉴赏能力,还是十分有必要的。尤其是在近几年,相关部门提出了音乐核心素养的理念,这意味着高中音乐课程不再是简单地欣赏音乐,而是要本着提高音乐核心素养的目的去鉴赏音乐,正所谓,要在音乐核心素养视域之下,开展高中音乐鉴赏教学工作。本文将就此展开研究探讨,重点分析音乐核心素养的深刻含义,并寻求提高高中音乐鉴赏教学水平的可行性措施,希望对业内外人士有所帮助和指导。

关于提升高中生语文写作水平的综合策略研究

高中阶段的语文写作教学,需要教师围绕学生们的实际写作内容,设计科学有效的教学策略,使之助力学生们更好地掌握写作知识细节。所以,这便要求语文教师结合“新课改”教学思想的相关要求,明确当前学生们的写作不足,并以此为基础展开针对性的写作教学策略设计。在此过程中,教师应当结合学生的写作内容,进行综合性的教学设计,使学生能够循序渐进强化对写作知识的理解,从而切实提升自身的语文写作水平。

核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究

随着我国各方面的不断发展和进步,我国基础教育也得到了很大的提升,同时随着教育改革的不断强化,语文课程的整体教学也有了很大的发展。对于高中语文阅读方面来说,教学还存在一些不足之处,所以通过采用全文阅读的方式来强化语文核心素养,可以打破传统阅读教学存在的局限性,开阔学生的思维创造力,推动其核心素养的发展和进步。