如何在小学数学课堂中培养学生的观察力

近些年，人们对教育的关注度越来越高，人们对教育质量的要求越来越高，同时，人们也开始关心教育的目标。随着新课改和素质教育的推进，小学数学教学中已经突出了学生的主体地位，已经开始实现三维化的教学目标。观察能力作为学生基础知识和技能的延伸，对学生的全面发展有着一定的影响，在数学中如何激发学生的观察意识，提高他们的观察能力呢？本文中，笔者就结合自身多年的教学经验提出了一些对策，希望能对学生观察力的提高起到一定的积极作用。

小学语文教学中读写结合教学研究

小学是学生学习的基础阶段,同时也是培养学生学习兴趣和学习习惯的重要阶段。语文是小学教学中非常关键的学科,而阅读和写作是小学语文教学中的重点难点,如何在小学语文教学中将阅读和写作相结合,提高学习效率成为广大小学语文教师共同探究的课题。

小学语文教学中语言表达能力培养策略探究

新课标提出,要使学生具有进行语言交际和口语表达的基本能力,在不同的交际场景和交际活动中,可以顺利地进行倾听、表达和交流,基本掌握与他人进行文明沟通和交往的技巧,培养合作精神。良好的语言表达能力是学生今后步入社会所必须具备的能力和素质,它几乎影响到学生学习、工作和生活的方方面面,对学生的发展具有重要作用。小学阶段的学生正是培养语言表达能力的关键时期,因此小学语文教师在平时的语文教学活动中要有意识地加强对学生语言表达能力的培养和训练。

语文阅读教学中的提问艺术

作为语文教学的重要环节，阅读教学一直是基础性和关键性的内容，关系到学生思维能力的培养和发展，关乎其语文学习的效果优劣。在阅读教学中，提问法是最为常用的一种教学方法，而提问的时机与方式不同也会产生截然不同的教学效果。可以说，阅读教学中的提问已经成为一种艺术。新的课程改革对于阅读教学的提问起到了良好的推动作用，但是目前多数语文教师在阅读教学的提问上存在不少问题，影响了教学效果。本文就以此议题为分析对象，试图在简要分析当前语文教学中提问艺术的主要问题入手，提出自己对此问题的一些对策思考。

探讨心理故事法在语文教学中的应用

对于中小学生而言，他们的心理较为敏感和脆弱，特别是在面对越来越大的学习和生活压力之际。所以，我们的教育教学工作不能局限于文化内容的传授，也应该关注学生的心理健康，及时给学生以恰当的指导，帮助其顺利克服各种心理压力和情绪问题。心理故事法就是这样一种较为有效的手段，在语文教学中这种方法的巧妙运用能够让教师更加了解学生，适时给学生以指引，密切师生关系，也改善教学效果。本文就试图从分析心理故事法的基本内涵入手，探讨其理论框架建构，再总结语文教学中运用上的关键点。