浅谈初中物理实验教学的尝试与思考

在初中物理教学中，实验的作用和意义非常重大，或用来验证物理学规律，或使学生获得感性认识；用实验可以呈现科学事实，可以辨别真伪，可以引发学生认知冲突，还可以培养学生的操作能力。但在初中物理实验教学中，我们经常看到不同的教师用同样的实验来教学。其效果却大不相同。为什么同样内容的实验教学会产生不同的效果呢？原因虽然是多方面的，但从上课教师的角度来分析，

合作阅读与激发思维

《全日制义务教育语文课程标准》对语文的课程性质做了这样的阐述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进全面发展。”“语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的实践能力。”“学生是学习和发展的主体。 ”

也谈农村学生的思想道德教育

我国自古对人思想道德的教育非常重视，“五经”中礼、乐实质是对德的教育。现今，党和国家高度重视青少年思想道德教育，各级各部门出台了很多有关青少年思想道德教育的政策和文件，但随着经济社会的发展，受一些不良社会现象的影响，或学校、教师、家长的忽视、或教育方法的不当，学生不良道德现象时有出现。教师作为学生成长路上的领路人，应尽职尽责对学生进行思想道德教育，让他们步入“正轨”。 一。