如何引导学生自主学习

所谓自主学习就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。我国学者庞维把“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。究竟怎样才能引导学生进行自主学习呢？经过我多年的教学实践取得了一定的经验．现将我的做法综述如下，若有不妥之处敬请同行斧正。

乐中识字

语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，第二册要求认识550个字，与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，而老师所面对的恰恰是一个个刚刚跨入校门的学生，这样难度大的识字教学，无疑让一年级的语文教师感到头疼。因此，寻找一条最佳教学方法，一直是老师们冥思苦想的问题。我伴随着新课程改革的脚步向前走，一路上呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，边教，边学，边实践，边创新。在小学一年级语文第一册识字教学中，我有了新的认识，并尝试着新的教学方法——乐中识字。经过几年的实践收到了良好的效果。下面谈谈这种方法。

教师也要敢于承认自己的错误

21世纪是一个追求创新与发展的世纪。在新的时代精神的关照下，社会对人才的规格和素质提出了新的要求，对学校教育也提出了相应的挑战，教师也将面临着新的教学观念、教材和策略的挑战。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为将发生相应的变化。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，只有这样教师才能是真正意义上的学生人生的引路人。对于这一点，本人深有同感，发生在上个星期的一件事就让我终身难忘。