浅谈幼儿园区域环境的创设

目前,在幼儿园教学中,幼儿园区域环境是幼儿园环境中很重要的一个部分,区域环境的布置不仅关系到幼儿园区域活动是否能顺利进行,还影响到幼儿教育的效果。一个好的幼儿园区域环境设置应该根据幼儿的年龄特点,以及本班幼儿的实际情况进行设置,并且在幼儿园区域环境的创设中还要考虑区域中内容的选择,操作的适宜性、可行性,区域环境的全面性、教育性、开放性、自主性和操作性,当然材料还要有所环保。如果忽略掉了任何一样,幼儿园区域活动就不能真正发挥作用,甚至是教育的一种浪费。

新时代教学中幼儿园评课的艺术

目前,在幼儿园教学中,幼儿园安排教师听课后,都要组织教师进行评课,评课时既要肯定教师教学的不断进步,又要指出教师教学活动设计和组织中遇到的一些问题,并提出改进意见和建议。因此,我们要采用平等、开放、问答式的教学评课方式,它既能够使教师有阐释自己的教学思想,又乐意改进教学中的失误。下面我就根据自己的经历,谈谈自己的对教学评课的点滴看法。

幼儿园教学中幼儿经典诵读的总结与反思

目前,随着新时代幼儿教学的发展趋势,经典以精确化、简洁化、优美化的语言千年不朽,自然有它的魅力。经典是唤醒人性的著作,经典可以涵养性情、增长智慧、提升眼界、增进道德勇气。尤其是作为一名幼儿教师,我们经典文化知道多少呢?

幼儿园教学中如何让幼儿爱上折纸活动

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我国《幼儿教学指导纲要》中明确指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐;在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而今天的《幼儿教学指南》也明确指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”那么,在幼儿园教学过程中,教师如何让幼儿们喜欢折纸活动呢?

新时代幼儿园教学中如何做一名研究型的幼儿教师

目前,面对新时代幼儿园教学发展新趋势,作为一名幼儿教师,我们不仅仅是带好幼儿、上好课就那么简单,而是幼儿教师应该与时俱进,积极投身于新课改实践和教学探究中,认真地做好学前教育工作,做一名研究型的幼儿教师。在幼儿园教学中,那么何谓研究型幼儿教师?研究型幼儿教师主要是指那些在先进的学前教育理念的指导下,能敏锐地发现问题,善于反思和学习,并自觉运用一定的科学研究方法,在教育实践中积极探索,不断提升自身教学水平的教师。是否能成长为研究型幼儿教师取决于我们教师的思维方式、研究态度和研究能力,而与教师的社会地位或职务等其他因素无关。实际上,做一名研究型的幼儿教师,就是为了更好地提升我们一线教师的专业素养,以满足教师可持续发展的需要和学前教育创新的需要。

在良好的教学行为中培养幼儿的好习惯

在幼儿园教学中,我经常听到我们大班同事凑在一起抱怨,现在的孩子要想让他们养成良好的行为习惯真的是一件很难的事。在幼儿园的行为习惯教育中,由于大班幼儿的年龄特征及逻辑思维的发育过程,相比其他年龄段的孩子来说,是最需要我们幼儿教师下更多功夫去教育和培养的。为了能使幼儿们养成良好的品行,老师可以采用软硬兼施,什么方法都尝试过,但是,幼儿好的行为还是难以维持变成好的习惯。因此,这还需要我们幼儿教师在教学中寻找和探究培养幼儿好习惯的方式和方法,促进幼儿身心健康快乐地成长。

浅谈如何在家庭中开展幼儿早教亲子游戏活动

目前,在幼儿教学过程中,亲子游戏是以幼儿和家长的互动游戏为核心内容,全方位开发幼儿的运动、语言、认知、等多种能力,帮助幼儿初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。在幼儿园教学中,教师如何设计出一套具有实效性的亲子教育活动,通过家园的共同操作,使家庭、幼儿园真正成为幼儿学习的共同体,使家长从重养轻教的观念转变为以教为主,教养结合的新理念,从重智轻情转变为智情结合,关怀幼儿全面素质提高,倡导亲子教育让幼儿向健康快乐发展,是我们对全体幼儿的教育的结果。

教师对幼儿折纸教学活动的反思与总结

目前,在幼儿园教学中,幼儿折纸教学活动是幼儿园艺术教学的内容之一,其变化多样形象逼真,深受幼儿们的喜爱。它简便易行、变化多样、花费少、收益大,是典型的“寓教于乐”的幼儿益智游戏。折纸教学活动也有良好的教育功效,对培养幼儿的聪明智慧大有脾益,一张薄薄的纸,经过折、叠、剪、翻、拉,在幼儿们的巧手下,展现出活泼可爱的小动物。通过认识形状、大小、颜色、比例来促进幼儿们的想象力和创造力,促进幼儿们技能的发展。在幼儿折纸教学活动过程中,需要观察、想象、概括、夸张和创造能力;需要眼、手、脑并用;需要按一定的逻辑顺序进行折叠组合,这对于训练幼儿眼和手的准确性、协调性和空间方位的知觉性有很大助益。

浅谈如何在游戏活动中培养幼儿合作交往能力

幼儿时期是合作交往能力培养的重要时期。而在幼儿时期,游戏又是幼儿教育活动的主要形式,是培养幼儿合作交往意识与能力的重要方式,因此教师要善于利用游戏为儿童创设合作交往的机会,激发幼儿合作交往的兴趣,体验合作交往的乐趣,掌握合作交往的技能。