导学案促进初中教学深度学习的实践探索

在经济科技时代的发展背景之下,学生获取知识的途径越来越多,学生利用科技的力量从各处寻找零散的知识。课堂教学也促进学生对学生的碎片化学习,学生没有接收到完整的系统的教学知识。在学生学习期间所用的导学案作为一种辅助教学工具,主要是为了导学的理念而存在的,但是其设计却慢慢偏离导学的理念,让学生进行浅层次的学习。但是浅层次的学习并不能满足现如今的社会发展,需要促进深度学习让学生对知识有着更深的理解。而深度学习就是在学生接受基础知识的基础上进行的学习模式,利用所学的知识,在根据自身经验对其进行创新理解,不断拓展自己的知识面,搭建更完善的知识框架结构,并将其有效合理地运用在生活之中,解决生活中所遇到的问题。那么综上两点,该如何用好导学案让其促进教学深度学习是一个值得研究的问题。

浅谈初中历史教学方法

历史教学的目的不仅仅是让学生熟知历史事件,更应该提高学生客观分析历史事件的能力,了解历史事件发生的背景、原因、经过和结果,并让学生主动参与课堂分析讨论活动,以提高学生的个人综合能力和价值观。

刍议初中数学思维能力的培养

数学思维能力的培养对初中学生学好数学、增强数学知识的应用能力有着重要的影响。因此在日常教学时,老师应该从学生学习的具体情况出发,有意识的培养学生的数学思维能力。

微课在初中物理实验教学中的应用策略

伴随着信息技术的快速发展,互联网通信技术被引入物理教学课堂上,提高了学生们对于物理知识学习的热情,也提高了同学们学习的质量。教师通过引入微课来丰富课堂的教学资源,将微课应用到物理实验教学课堂上,能够为学生们清晰地展现出物理知识点,而且可以不断完善学生的知识结构,让同学们对物理实验教学有全方位的认识,促进学生们对物理知识点的深度理解。微课在当前物理教学中具有显著的应用优势,能有效提升物理实验教学的效率。

如何在初中历史课中使用现代教育技术教学

随着社会的不断进步,以计算机为核心的现代教育技术的应用已成为新时代教育的主流。尤其是计算机技术教学手段进入初中 历史课堂,给人一种耳目一新的感觉。因为现代教育技术集成了文字、图片、视频、声音、动画等,具有不受时空限制的重现性,以及可 控、模拟、强大的交互功能,符合初中历史教学的思维特点。因此,运用现代教育技术进行初中历史教学可以改变传统的信息传播教学方法。 它还可以创造一种启发学生思维的环境,同时更好地激发学生对学习历史的兴趣,有效地提高课堂效率。本文从现代教育技术的使用要适 度,利用现代教育技术创设历史教学情境,利用现代教育技术实现历史与现实的生动结合和运用现代教育技术教学激发学生的探索精神四 个方面展开讨论。