机制木炭和碳酸钙对锑矿废水的处理

通过机制木炭与碳酸钙对锑矿废水的处理效果,找出对锑矿井废水处理最经济有效的方法。对典型锑矿污染地区矿井水进行了采样,利用氢化物原子荧光光谱仪测定其锑、砷、汞含量,并与国家排放标准进行了对比。利用机制木炭、碳酸钙两种方法分别对锑矿井废水进行处理,并测定其锑、砷、汞含量。结果显示:机制木炭的吸附过滤作用可将锑矿井废水中含锑量从5 557.44—5 714.01μg/L降低至40.11μg/L;粉状碳酸钙的吸附作用可将废水含锑量降至最低83.97μg/L(P<0.05),且碳酸钙对酸度较高(p H=3)的矿井废水有良好的调节效果(p H达7.8左右)。实验证实利用机制木炭和碳酸钙的吸附技术可以实现对锑矿井废水中锑、砷、汞等重金属的有效处理,使其达到国家排放标准。

如何解决应用题教学中建模难的问题

应及题教学的难点是建立数学模型、本文从高考应考复习的教学实际出发,提出审题,概念转化,积累方法和课本处理几方面处理难点的措施。

基于GIS的高中地理实践课程设计——以万山区汞矿环境调查为例

目前地理信息技术已广泛地运用于我们的生活,如谷歌图、GPS汽车导航、空间信息网站、资源调查、环境监测等等。在这样一个大背景之下,如何将以GIS为主的地理信息技术教育推向更深的高度,使其在中学地理教学中,尤其是地理信息技术能够地得到教师和学生的足够重视。通过以万山区汞矿环境调查的课程设计为例,使学生能够准确地掌握地理信息技术的基本理论知识和使用技能,以此来培养学生基本的地理素养。

浅谈高中物理教学中存在的问题及对策

物理是高中阶段的重要学习内容,但是,由于物理学科所涉及的知识比较抽象,学生们在物理学习上遇到了困难,影响了课堂教学的效果。在新课改下,教师要正视物理教学中存在的问题,结合现实情况找到提高教学效果的新方法。

浅析高中生物教学策略

传统课堂教学严重束缚了学生的发展,为了更好地适应时代的要求,我们进入了新课改时期。在新课改下进行课堂教学,教师要摆脱传统课堂教学模式的束缚,以新课改下的教学理念为指导,用新的教学方法进行课堂教学,以发挥出学生的主体作用,调动起学生学习的积极性,从而使学生在知识的获取以及能力的提高上都取得较大的进步,推动新课改的进程,使新课标落到实处。

浅谈高中物理教学

多数高中学生认为物理难懂难学。原因是多方面的。高中的学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力、抽象能力、运用数学解题能力都比初中有较高要求,学生能否在较短时间内适应高中学习,是能否提高学习成绩的主要因素。