研、疑、思、行一体化,“唤醒”教师研究意识——基于园本教研活动的思考

如何才能提高园本教研的效能，真正让教研活动成为教师工作中的好帮手，“唤醒”教师沉睡的研究意识，并把研究、探讨的成果迅速落实到一线教育工作中。为此，在教研活动中，我们设计将“研、疑、思、行一体化”，期望提升园本教研的效能。

巧用“生活中”的现象开展幼儿园小班科学活动

3—6岁年龄段幼儿由于对事物知识、生活经验和认知能力有限,因此他们的科学领域活动开展还处于启蒙阶段,特别对于小班幼儿来说了解"生活中"的各种现象是求知的开始。如利用"蚂蚁搬家""毛毛虫变蝴蝶""树叶变黄""灯会亮"等生活现象,引起孩子们提问、思考,他们才会积极地探索、仔细地观察,更重要的是让他们参与到找寻答案的过程中去,亲自体会科学小秘密所带来的愉悦,从而形成对一切事物好奇、好问的学习品质,这是科学活动开展的根本。

幼儿园美术区域环境创设探究

幼儿时期的美术教育是极为重要的,它对幼儿的全面发展具有无限可能的启迪作用,因此,创造一个舒适的幼儿美术区域环境是非常重要的一件事情。通过对美术区域环境的设计和布置,引发幼儿的参与兴趣和动手欲望,来顺利展开幼儿园美术教学活动,更好地给予幼儿良好的艺术体验,培养幼儿的艺术审美能力,使幼儿身心都可以得到很好的积极影响。本文就幼儿园里关于美术区域环境建设的方法探究做简要探究。

哭脸变笑脸——幼儿行为与家庭精神环境的个案分析

个案一 我高兴不起来行为特征：遥遥小朋友变成老师的影子了，总是在老师旁看着老师做这做那，仿佛对喜欢的游戏、室外活动失去了兴趣。老师问他：遥遥你怎么不去和大家一起玩？回答说：“不好玩，我高兴不起来”。遥遥最近像换了一个人，对谁都有意见，“你有病呀”常挂在嘴上。多多小朋友活动中用英语回答提问，

带孩子感受神迷的海底世界——大班音乐活动教案及说课

音乐欣赏《水族馆》 一、活动来源 根据《幼儿园教育指导纲要》的目标，要求大班幼儿能理解和感受不同性质、不同风格的音乐作品，在欣赏音乐时能大胆表现自己对音乐的感受，并能在感知的基础上用动作、表情及声势表达对音乐的理解和感悟。